化解美术课堂作业的“难度”
文摘
教育
2023-02-28 13:05
河南
美术作业是教师在课堂教学中的延伸，在传统课堂中，教师注重知识技能的培养，新课标要求作业体现分层作业设计，需要充分考虑学生的差异性和不同的需求设计。作业内容应该呈现趣味性、主体性、自主性、多元性。新课标也提出学生要全面发展，注重培养学生的想象力和创造力，这也给教师提出了新的要求。 在教中实践中，一位学生家长给我发了一条长长的消息，说孩子很喜欢美术课，但是觉得作业难度太高，慢慢的变的不太爱画画。于是，引起我的重视，在课堂中，是否考虑到了每位学生的实际情况。每个孩子都是不同的个体，有的学生能力强，有的学生能力相对薄弱，他们擅长的领域也不尽相同，我是否做到了在布置作业的时候分层化。如果同样要求他们画一幅画，能力薄弱的同学会不会不能完成作业要求，从而对美术渐渐丧失兴趣。于是，我美术教学中探索了分层作业设计，教师要有层次和内容指向性的设计美术作业，从而实现美术作业对每个学生的最大效果。 在之后的美术课堂中，我学会了降低美术课堂中的难度，学生的能力不同，对于作业的完成度也会不同，不同能力的学生布置可以选择适合其能力范围的美术作业，比如一个主题绘画，能力稍弱的学生可以画一些感兴趣的局部，或者用简单的形式去表达。在批改作业的时候，也要放低能力弱同学的要求，做到教学评的一致性，在课堂中，多鼓励表扬能力薄弱孩子的绘画，一点点增强他们的自信，随着作业形式的改变，那位丧失自信的孩子，我看到了他的进步，并及时的给予表扬，慢慢的我发现，他的画面也越来越丰富，能看出来，在画画的过程中又渐渐找回了自信，作为教师，应该鼓励学生去大胆的表达，因为孩子们笔下稚嫩的笔触和色彩是孩子们最宝贵的创造力，不应该被“难度”所禁锢。 在美术课中的学习活动通常比较单一，在教学中，多设计主题性的学习活动，这样可以扩宽学生表现的范围，同时，增加作业设计形式的多样化，在美术课程的示范环节，示范不同难度的作品，提供多种表达方式，欣赏作品的时候，也欣赏多样化的作业形式，打开他们的思维，让他们有更多可选择的空间。在设计作业形式的时候，可以设计两到三种由易到难的作业形式，让不同程度的学生自主选择。同时，还可以多设计贴近学生生活的美术作业活动，拓宽学生学习的空间。 美术新课标要求实现大单元教学，鼓励教师探索适合学生深度学习的课堂教学，在作业设计方面，教师可以进行合理分步作业，化解作业难点，分布作业的要点是把一个较高难度的作业内容，分多次练习完成，也就是可以把一个作业设计成一个单元来设计，化解作业难度，在教学组织形式上，也可以采用小组合作的形式，合作学习可以调动学生学习的积极性，培养孩子的合作精神，在在孩子们合作的过程中，可以给难度稍弱的学生分配一些简单的学任务，从而激发学生创作的活力，此外，通过单元的深度教学，也能拓展美术课程的深度学习，新课标要求美术实现大单元深度学习，作为美术教师，也应该在课堂中探索实践拓宽教学的深度。 新时代的美术教师，应该以新课标为风向标，通过形式多样的作业设计，化解作业的“难度”，拓宽实践作业的深度，重视孩子的个性发展与心灵体验，让“美”在孩子们的心灵中浸润生长，从而实现以美育人的教育理念。![]()
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