将抽象情绪写出画面感
（本文约3284字，预计阅读时间：9分钟）
WHAT
WHY
这样的写法，在《阿莲》这部小说中随处可见。
作者这样写阿公的担忧——
听了石八娭毑的话，阿公的心往下一沉，仿佛一只展翅飞翔的麻雀突然被调皮的孩子用弹弓击中翅膀，坠到地上。
读到这句话，我相信，读者的心也会情不自禁跟着“咯噔”一下，中了弹的麻雀，直坠下地，多么让人揪心！
妈妈临产，跟阿婆交待把阿莲送去七叔公家里去的时候，阿莲一阵难过——
五岁的莲妹子不懂得这个风俗。她听了妈妈说的这句话，仿佛觉得有一只手狠狠地把她心里的那根刺又推了一下，让那根刺往更深的肉里扎进去了。
“难过”很抽象，把这样的“难过”表达为“一只手狠狠地把心里的刺又推了一下，那根刺往更深的肉里扎进去了”，心，立马就像被扎了一根刺，生疼！
阿婆告诉莲妹子，嫚嫚不会真要她做女儿，嫚嫚自己会生的时候，莲妹子陡然失落了起来——
听阿婆这么说，莲妹子的心里又有了一点失落。好像心里的刺虽然拔去了，但留下了一个空空的洞。
借由“空空的洞”，我们切身感受到莲妹子内心的空落和寂寥。
弟弟铁砣出生了，阿公非常开心——
阿公整天笑得合不拢嘴。阿婆有一天揪着阿公的脸颊，开玩笑说阿公的嘴角咧到耳朵后面去了，再也收不回来啦。
当莲妹子被阿公留在茶亭里的时候，恐惧攫住了她——
没有了灯，莲妹子立即被无边的黑暗吞没了，在黑暗当中，她仿佛感到有无数张牙舞爪的幽灵向她扑过来。
黑灯瞎火，一个人在山包，得有多害怕啊！
作者用“有无数张牙舞爪的幽灵扑过来”来表达阿莲内心的不安和惶恐，我们瞬间觉得空气都凝固了，脊背一阵发冷，好像我们自己正手足无措杵在那个阴森恐怖的夜晚。
清明之后，天气一天比一天暖和，作者这样形容大家伙儿的欢快——
大人小孩早就脱掉了笨重的棉袄，人顿时轻快起来。尤其是小孩子，整个冬天身子都被又厚又重的棉袄裹着，就仿佛一只被捆了翅膀、关在笼子里的鸭子。
或许，冬天气，里三层外三层的包裹只是给人视觉上的不适，但“被捆了翅膀、关在笼子里的鸭子”却是能让人真真切切感受到拘束、逼仄、不自由、不爽快的。
作者这样写淑平还是新嫁娘时的柔弱、无助和孤独——
她差不多还是一个孩子，不知道该怎么办，心里有苦又没有谁可以诉说，只得像只受到惊吓的刺猬，拼命把自己蜷缩起来，用刺面对外面的世界。
文字柔软，饱含怜悯，此时此刻，我相信，很少有人不理解淑平，不谅解淑平。
写阿莲挨打的疼痛——
尺子打在莲妹子的头上、脸上、背上，每挨一下打，莲妹子就像被什么东西咬了一样，痛极了。
用“咬”表达挨打的疼痛，多么切肤！
阿莲被妈妈劈头盖脸痛打，怒火是奔涌的——
她心里有一头愤怒的小野兽。现在这头野兽挣脱理智的缰绳，咆哮起来。
妈妈住院去了，阿莲的内心弥漫着恐惧和后悔——
平时莲妹子总是向阿婆问东问西，一张嘴麻雀似的叽叽喳喳说个不停，不说话的时候也难得安静，总像蝴蝶似的在屋里屋外飞来飞去。
平日里叽叽喳喳似麻雀，像蝴蝶的阿莲，与此时此刻沉默的阿莲形成了强烈对比，当下，阿莲是懊恼的、自责的。
妈妈提出阿莲还小，满了七岁再说读书的事，阿莲是失落的——
妈妈的话像一盆冷水，浇灭了莲妹子心头快乐的火苗。
妈妈训斥阿莲不懂事，让他在家帮忙带弟弟，先不考虑上学的事，阿莲觉得弟弟真可恨，她是生气的——
莲妹子心里蛰伏的小野兽又呼哧呼哧地喘着粗气，要咆哮了。
汤老师这样写千丘田村的夏——
夏天的太阳像一颗巨大的火球，整天在空中燃烧。它的烈焰把田里的水烧干了，把田野里的稻穗慢慢烫黄了，也把山路上的砂砾烤得火辣辣的。
多么形象！我们的眼前出现了明晃晃的太阳！我们看到了干涸的水田，开裂的土地，耀眼的稻穗，也感受到了令人窒息的热浪。
小娥死了，看着废弃的红薯窑，阿莲禁不住地害怕——
阿莲越看越害怕，心咚咚咚跳得像打鼓一样。
丁老师误会了明亮，以为是他偷窃了丁东的《水浒传》扑克牌——
丁老师的眼睛里又飞出刀一样的目光，直插向明亮。
汤老师这样写建伟的饥饿——
胃里好像有无数只手在张牙舞爪，要从他的嘴里伸出来，取抓东西吃。
小说的最后，阿莲去八都中学报到，一路上看到明亮做的标记，她的心轻盈起来——
她的心里仿佛飞出了一只快乐的小鸟，她跟着那只小鸟，朝着箭头的方向奔跑起来。
……
这一些，都是我匆匆找到画记出来的，或许，还有很多我没有发现的吧。
我们也可以像汤老师学习，把这些看不到、摸不着、嗅不了、听不出的情绪情感用一种看得到、摸得着的事物来表现，使其更生动、更鲜活，更真切地呈现在读者面前。
四年级上册高洪波的《陀螺》一文，也有这样的表达——
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
瞧瞧，作者把“快乐”比作“过冬的燕子”，将一个孩子的失落、沮丧、萎靡表现得多么传神、多么贴切啊！
“快乐”是抽象的，只能感受到，而且，感受还因人而异，依赖于具体的环境。
但“过冬的燕子”就不一样，真实、可靠，便于理解、链接。我们很容易知道，这一段时间，小男孩的快乐如过冬的燕子一般杳无音讯了、烟消云散了。
这种具象化的手法使得原本抽象、难以呈现的情感变得具体可感，增强了作品的表现力和感染力，文字真实可感，从而更加形象地突出了人物心情，也进一步拉近了读者与文本的距离。
HOW
那么，如何将抽象情绪写出画面感呢？
这需要我们发挥想象，把抽象的情绪具象化。
首先，要用心找寻具体形象。
如，“她的心里仿佛飞出了一只快乐的小鸟，她跟着那只小鸟，朝着箭头的方向奔跑起来。”
汤老师将阿莲内心的情绪具象化为一只快乐的小鸟，小鸟是要雀跃的，是按捺不住的。
“小鸟”就是我们找到的切实的具体形象，借由这个形象，我们深刻地感受到阿莲由内而外的快乐与自由，她跟着小鸟一道，奔跑起来了！
再比如，“莲妹子心里蛰伏的小野兽又呼哧呼哧地喘着粗气，要咆哮了。”
此处，汤老师将莲妹子内心的情感具化成一只被压抑的小野兽，让原本看不见摸不到的内心情绪有形可感，我们仿佛真的看到了一个被囚禁、被压抑的野兽形象。
“呼哧呼哧喘粗气，要咆哮”这一动态动作的描写更增添了表现力，形象地表现了莲妹子强烈的、几乎不可遏制的怒气。
找到了合适的形象，我们可以进一步描述这个形象，写一写其所处的场景，写一写动作，都能为画面感增色。
通常情况下，表达快乐的情绪，我们就会想到一些轻盈的、美好的、馨香的、温柔的、漂亮的事物；
反之，我们会用笨拙的、暴躁的、丑陋的、惊悚的事物表达不悦、压抑、愤懑、仇恨等消极情绪。
其次，可适当升级情绪强度。
我们来看，“丁老师的眼睛里又飞出刀一样的目光，直插向明亮。”
“像刀一样的目光”得多骇人？此时此刻，你是不是也感受到了丁老师凌厉的目光，着急躲闪了呢？
“阿公整天笑得合不拢嘴。阿婆有一天揪着阿公的脸颊，开玩笑说阿公的嘴角咧到耳朵后面去了，再也收不回来啦。”
“嘴角咧到耳朵后面去了，再也收不回来啦”，怎么可能？但这样的描写适当升级了情绪强度，我们也更加分明地感受到了阿公藏不住的得意与欢喜。
归根结底，将抽象情绪写出画面感，就必须让抽象情绪和真正的生活建立坚不可摧的联系。
而建立联系最好的方式，就是打开五官，找到合适形象，把看不着、摸不到的抽象情绪通过听觉、视觉、触觉写得更实在一些。
这实实在在的事物及其特点，一定要和此时此刻的情绪情感高度契合。
再回过头去读一读，上面哪一句话，不是最实在的描写，不是抓住了两个事物之间最本质的关联呢？
其次，就要靠细节。有细节，才有生气。
而细节最大的秘妙，在乎真实。
做生活的有心人吧，做浪漫的生活家吧。
《阿莲》
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文字|桃夭
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