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从教学楼通往校车乘车地点的路上，有一大块草坪。边上的草，经常被乘车的学生踩坏。
于是，总务处就想到了一个办法，会用一段段的木头拦一拦。
结果第一天就被踩坏很多。一是钉得不深不牢，二是小朋友喜欢从踩着木头走。
遇到这种情况，一般都是去抓个现行，再请班主任进行严肃教育。当然，我们有广播，总务处还可以通过广播进行提醒和教育引导。
我让黄主任调研下小朋友们为什么要去踩木桩？小朋友们都是为了好玩。
爱玩是孩子的天性。这天性也没什么错。
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这让我想起了一个案例，学校有一个垃圾亭在西边道路旁，小朋友到垃圾时喜欢抄近路，于是垃圾亭旁边的草地上，草坪被破坏。补栽了好几次草坪，也请班主任进行了教育，但效果甚微。
后来，总务处黄主任就干脆设计了一条“最佳路径”，让小朋友光明正大地走那条路。同时，为垃圾亭做了一个矮围墙，让垃圾亭美丽一些。
爱走捷径，是人的天性。靠管是管不住的，疏导下是不错的选择。
后来，我看到小朋友们倒垃圾，就爱走那条最佳路径，有点儿弯曲，走在上面，也蛮好玩。
添加了一条小道，顺应了“爱走捷径”的天性。而让小道弯曲，既有点美，又有点好玩，这又顺应了“爱玩爱美”的天性。
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那木桩怎么办呢？
光靠教育，肯定不行。关键是看怎么疏导？
孩子爱玩，那教学楼到乘车广场的这条路的路面，能不能做一点好玩的步道？
如果有步道，踩木桩就没那么好玩了？
如果还是喜欢踩木桩，那是不是可以有一个专门的地方，设计几个木桩，让他们光明正大地玩“踩木桩”的游戏？
小朋友们喜欢什么步道？校园的哪些地面可以做步道？
不妨调研后，进行整体设计，再逐步实施。让孩子走在校园的每一条道路上，都能够感受到好玩，体验到一种文化。
疏导方法很重要，为什么疏导更重要，因为只有把“为什么”的价值感增强变丰富，改变、改造才能更入小朋友的心，更能够帮助孩子成长。
顺应儿童天性的同时，能够增加成长的价值感，岂不是更好？
