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听了张陆慧教授的《寒号鸟》一课，先是惊呼她竟然课内课外，语言风格完全不同，课外，她的口头语言，随口来一句，都有或浓或淡的东北味儿，觉得有趣、豪爽，课内，她的普通话，听起来标准又温柔，甜甜的，特别适合低年级学生。
惊呼之余，我不得不说课的设计和展开都很实在。老一辈的语文教学大师们，都喜欢扎扎实实地做语言的理解和运用指导。这节课里，我感受到了这种倾向和实在。
是的，我们现在的很多语文课，似乎“花头精”很多，但就是不见多少实在的效果。
教学中，实实在在的环节和细节很多，例如只要有任务布置，那就一定有任务完成的校对。例如，让孩子再读课文，分别用横线和波浪线画出喜鹊和寒号鸟的语言。
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大家听课，可能听老师的教学设计与实施，我今天从课中，听到了“课文解读”的独到之处。
张教授选择了“劝告”“衔”“崖缝”“冻得直哆嗦”“得过且过”“哀号”“重复”“狂吼”等进行解读。
“劝告”一词的解读，是结合课文的这句话——
喜鹊说:“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
结合“别……做……”这样的句式，理解“劝告”。
这是遣词造句方面的解读，张老师重点解读了和故事情节很有关系的一组词。
冬天快要到了 不听劝告
冬天说到就到 得过且过（还是不听劝告）
寒冬腊月 哀号-冻死
课文重点在于寒号鸟两次“不听劝告”，这是一种“重复”，而寒号鸟的两次“明天就做窝”也是一种“重复”，但是这些重复中，就能够看出寒号鸟的懒惰、得过且过，这正是作者谋篇布局的秘密。
显然，课堂中，张教授带着学生学习的重点放在了遣词造句上，而谋篇布局只是在课尾稍作梳理。
3
徐菲老师今天执教了《京剧趣谈》一课，她的教学重点，至少有两处地方，让我看到了解读的“有意思”。
第一处：
中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
这两句话中，“方圆”一词很容易被忽略。徐老师将“方圆”和“面积”放在一起比较，发现了“方圆”一词的文化韵味——
天圆地方；
外圆内方（古钱币）；
不成规矩，无以成方圆。
在这里之所以不用面积，而用方圆，是因为方圆一词更有中国文化的韵味，更能够表现京剧这个传统艺术的文化底蕴。
在我看来，这和下面两句话一样，都反映出京剧的文化底蕴。
第二处：“这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。”
……被整个省略，但……却鲜明地显现出来。
这个句式，就是将中国艺术中的留白展示出来了。
由这个句式，想到了这既是对“留白”的具体化解释，很有意思。而用两幅画来证明“……被整个省略，但……却鲜明地显现出来”这个遣词造句的独特意蕴。
除了这两处，我还想到了《京剧趣谈》这篇散文，值得或应该解读的词句和谋篇布局还有哪些？
趣谈。（以上是京剧道具文化之趣谈，那还有哪些趣谈呢？）
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔子如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
这部分内容中，有京剧道具使用之趣谈，而作者主要通过“写作选材（用嘴舔豆汁）”和多处运用双引号这两点，实现了“趣谈”。
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今天还听了四节习作课，一个讲座和一个沙龙，收获很多很大。
个体语言经验，言语实践，这两个关键词，让我对语文品质以及教学实践有了更多感悟。
我们的这次两省三地工作室联合活动，意义巨大，方式很好，所以刚刚结束，我们就期待下次早点到来。
