一
先和大家分享一个故事。去年，我在班级里开展过“感动班级十大人物”的评选，这个评选，不看学生的学习成绩，而是看学生的美好品质，我们班的小潘同学，十分好学，面对错题，非要订正正确才肯罢休。当给他颁发为他私人定制的水晶奖杯时，他激动得结巴起来，但说了有史以来最长也最有条理的一段话。后来，他变得更加勤奋。我还在班级里开展过“最佳成长奖”，不管哪个方面，只要你有比较大的进步，我就会颁发这个奖杯。这次，我并不是定制10个，而是有多少人获得了令人感动的进步，那就颁发多少个，并且这样的评选，过阶段就会评选一次。从感动班级十大人物到最佳成长奖，这两项评选，让学生们树立了“优秀”的正确观念：任何一方面的优秀都是优秀，任何一方面的进步也都是优秀。
二
成绩、能力的进步，当然重要，当然需要我们老师、家长、学校去关注。但所有人更要关注习惯方面的进步。因为，习惯成自然，习惯能推动孩子的自我发展。
相比较而言，成绩、能力的进步是外在的，习惯的进步才是内在的，是起着根本作用的。这样说吧，习惯进步了，成绩、能力的进步就自然而然地走向了孩子。
我们班的陈恺睿，有一个课堂积极发言的习惯。每个问题，他都会举手，一旦发言往往有着自己独特的思考。我想，你肯定也碰到过这样乐于思考与表达的学生。
我们班的王奕涵，从一年级开始，不管什么作业，她都是非常认真地书写。她的字写得令人赏心悦目。现在，你就是让她随便写写，恐怕她也没办法马虎了。
有着好习惯的学生，等于搭上了“自我发展”的高铁。
三
通过习惯改变孩子、改变教育的教师事例，也不胜枚举。
我校有一位老师，叫邵忠元，他有一个写公众号的习惯，每天必写，写着写着，他的班级管理创意不断，管理效果越来越好。他所写，皆是他所做，所思，每一篇读来都觉得非常亲切，十分扎实，富有启发。他所写，不求发表，只求利于班级管理，利于学生发展，利于梳理自己的管理。
这种写作习惯，改变了他的生活和工作。
在我看来，这样的习惯，是震撼我心灵的。
我们学校还有一位老师，叫做高来芳。她已经超过五十，但是她的道法课堂里，孩子们都在聆听，都在拔节生长。她仿佛有魔法，孩子们在她的引导下，就是学得认真扎实。她教得真好！她已经习惯这样来上课，已经习惯这样来帮助孩子成长，习惯用孩子乐于接受的方式让孩子聆听……
在我看来，这样的习惯，是震撼我心灵的。
四
能不能统一拟定一些习惯，请所有老师、家长、孩子，都围绕这些习惯去努力呢？
如果能这样，就家校就有了超强的合力，教师和学生都有了极为明确的方向。这样，无论课堂学习，还是在家劳动，或是做“每月十件事”，都会以培养这些习惯为根本目的。
那么，习惯有千万个，我们到底培养孩子哪些习惯呢？我们老师要培养自己哪些习惯？
我们下回再讲。
