第一课时

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【课堂妙招】对二年级的孩子来说，新课的预习不再停留在扫清字词障碍这一浅层次的目标。充分有效的预习，往往能为感知课文大意打下扎实的基础。

由于突发的疫情停课，这篇课文孩子们在家已经预习好几天了。上课前，我决定和他们聊一聊自己预习的收货。

“大家通过预习，你了解了课文的哪些信息呢？”这个问题有点宽泛，孩子们可以畅所欲言，毕竟碎片化的感知也是一种反馈。

出乎意料的是，很多孩子积极举手，很想分享。

“课文写的是战争年代的故事。”这是第一个孩子的发言，我赞许他读懂了故事发生的时间背景。“其实课文中就有个形容那个年代的词语，谁能说得更准确？”孩子们反应很快，我请他们一起说出了“艰苦斗争的年代”这个短语，我随机写在了黑板上：时间——艰苦斗争的年代。

另一个女生迫不及待举手，我请她继续分享自己的预习成果。“课文写了毛主席在八角楼上写文章的故事。”我被这句话震惊了，仅仅通过预习，她居然就能用一句话概括了，而且概括地如此精炼又完整。我建议大家一起给她鼓鼓掌。

“谁知道，为什么我要特别表扬她的发言？”我引导孩子们思考，这句话说到了几个重要信息。很多孩子听出了这句发言的精彩，我相机板书：人物——毛主席；地点——八角楼；事情——写文章。

如果每次预习都能像今天一样，尝试找出关键信息，甚至读出了课文的大致内容，那该多让人惊喜呀！

【好课细节】走近伟人，就从观察伟人插图开始，形象具体了，孩子和主人公的距离就近了。

我出示课题，请小朋友一起读，再请小朋友看课题下的插图，他们都知道图画上的人物便是毛主席。“你对毛主席有什么了解吗？”孩子们说到了毛主席的姓名，有一位男生还知道：“毛主席还有一个名字，叫毛润之。”我忍不住为他点赞。我出示课件，小朋友一起读了毛主席的相关简介，还算了下毛主席的年龄，这让语文课别有一番数学趣味。借助图片和资料，孩子知道了“八角楼”名字的由来，接着学习生字“楼”，进行组词和换部首的拓展。

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小朋友按照自读要求，初步梳理文中生字词，做到识字通文。检查环节，我出示了四组词语，并以小老师带读的方式，读准“争、凝”的后鼻音，“临”的前鼻音，学习多音字“薄”的组词，感知每组词语的特点：

井冈山      茅坪村      八角楼  （地点）    

艰苦斗争   夜幕降临   寒冬腊月  （环境）

披着薄毯子  握着笔      拨灯芯  （动作）

凝视         察觉        胜利   （状态）

【好课细节】扫清了字词障碍，接下来的课文朗读就顺畅得多，感知文章大意也更水到渠成。选择词语集中交流时，对词语进行分类学习，更能训练小朋友的归类意识。

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第一自然段，字音没问题，只要注意标点的停顿。

“井冈山”和“茅坪村”这两个地点虽然距离孩子生活较远，但一年级学过的《吃水不忘挖井人》中就接触过，我引导小朋友回忆，理清了井冈山、茅坪村、八角楼的地理关系。再借助几张井冈山上革命斗争的图片，让孩子初步感知了“艰苦斗争的年代”这个词语的意思，并学习生字“年”，读好第一句话。

“夜幕降临”是重点要理解的词语。我出示了几张傍晚时分天色渐暗的图片，让孩子说说图上的情景，猜猜大概是什么时间。再告诉他们“幕”和“临”的意思，孩子基本就能自己说出词语的意思。

“每当……就……”是第一小节中需要学习运用的一个句式。“每当是什么意思呢？”孩子找到了近义词“每次、每回、只要”，我请他们用替换词语的方式送回句子再读这句话。在朗读中，小朋友不但理解了这个关联词的意思，甚至有孩子还说到了“毛主席天天坚持去八角楼”，他们已经在读中能隐约感知人物的品质了。

我鼓励小朋友根据自己的生活经验，运用这个关联词和大家分享：“每当……我就……”小朋友表现得十分积极，有孩子说道：“每当妈妈回家，爸爸就放下手机，乖乖干家务。”大家听了哈哈大笑。看来，当语用练习和孩子的体验结合在一起时，孩子都是很爱分享的。

【课堂妙招】第一自然段，字音没问题，但理解词语存在难度，如“艰苦斗争、夜幕降临”，我借助图片，给孩子建立形象画面，这样的理解就有了扶手，更加直观。句式的学习也要建立在孩子生活经验上，这样的表达更加鲜活。

4

“谁去到了八角楼上？灯亮后又在做什么呢？”

小朋友再次朗读第二自然段，我请四个小朋友接力，分别读好这段的四句话。

小朋友齐读第一句话，交流“寒冬腊月”是什么时候。“寒冬”很好理解，大家说是寒冷的冬天。我告诉他们，“腊月”就是十二月，是一年中最冷的时候。另外补充了描写寒冬的两个词语“数九寒天、残冬腊月”，小朋友边读边积累。

“这么冷的深夜，毛主席在做什么呢？”课件标红了描写毛主席的几个短语：穿着单军衣、披着薄毯子、坐在竹椅上、写文章。我请小朋友边读边圈出里面的动词“穿、披、坐、写”，相机学习了生字“披”。我引导他们结合插图，关注毛主席的穿着，并联系现在11月份自己的穿着，谈谈感受。他们基本能感受到当时艰苦的生活条件，带着这种感受大家再读这句话，似乎有了几分对毛主席的敬意。

“毛主席是怎么写文章的？”女生齐读第二句话。

 这句话孩子主要不理解什么是“灯芯”，我出示了“油灯”的图片，向大家介绍当时条件下，人们用油灯照明，轻轻拨动灯芯，可以使灯光更加明亮。相机学习生字“轻”，读准后鼻音，思考还能换哪些部首。

男生齐读第三句话，重点理解“凝视、察觉”的意思。借助图片，小朋友说说毛主席在看什么？是怎么看的？理解“凝视”是聚精会神地看，拓展“鄙视、监视、傲视、仰视、俯视”等“视”的不同组词。小朋友用替换近义词的方法知道了“察觉”就是“发觉、发现、感觉”的意思。在理解词语意思的基础上，我引导小朋友用“凝视”和“察觉”说话，在语言表达中加深对这两个词语的理解。并用“因为……所以……“这一关联词理清了“因为凝视着星星之火，在沉思，所以没有察觉到滑落的毯子”之间的关系。

【课堂妙招】我们理解了“凝视、察觉”的意思，我们还特别拓展了“视”的不同组词，积累了不同意思的“视”的组词。在理解词语意思的基础上，结合小朋友生活经验，练习说话，达到语用的训练。

第四句话中学习了生字“利”，我向小朋友介绍了毛主席在八角楼上写出的几本著作，小朋友初步感受了这些著作对革命取得胜利的重大作用。

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用填空题，让小朋友说一说课文的主要内容——

课文写了在井冈山（  ）的年代里，（  ）在一个（  ）的深夜，在（  ）写文章的情景。

剩下的两三分钟，我让小朋友认读下生词，再让他们写“楼”和“年”两个字。

【课堂妙招】课堂中，要增加读、写、说的时间，只有让他们静静地去读，去写，去说，他们才会真感悟。

第二课时

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这篇描写伟人的文章，第二课时教什么？我想练习朗读是必要的，感知人物品质是必要的。

【好课细节】针对不同文体，应该有不同的教学侧重点，作为教师，必须因材施教。

深入品读文本之前，我带领孩子回顾了上节课所学：“你还记得文中这几个重要信息吗？”我课件出示：主要人物、时间背景、活动地点、主要事件，我请全班一起回忆。孩子们说得很准确，关于“时间背景”，有的孩子说到了“夜幕降临的时候”，我引导他们理解这里是指一个时代的大环境，连续很多年都是在斗争，“夜幕降临”是一天中的具体时间，不算大环境背景，孩子们基本都能区分了。

【洞悉儿童心理】我带孩子回顾的过程就是检查上节课所学效果的过程，一起回顾的时候，孩子们会很有成就感，更能激发本节课师生互动的热情。在他们有疑惑处加以点拨，区分，孩子会有新的收获。

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我请小朋友自由读第一自然段，数数有几句话，并用“____”画出故事发生的时间和地点，然后读一读。

【课堂妙招】有了之前的回顾环节，这个问题便水到渠成，降低学习难度。

练读完毕，我们交流时间和地点，聚焦到第一句话。先集体读流畅，我再用红线标出“艰苦斗争的年代、茅坪村的八角楼”这两个短语，学生校对，并在旁边标注“时间、地点”。

【课堂妙招】二年级的孩子，课堂上需要有些笔记，这能让理解更加具象。

朗读第二句话，重点是品味“每当”这个词。第一课时中，孩子已经知道“每当”就是“每到”的意思。我出示去掉“每当”后的新句子，请学生和原句进行对比朗读，感受有什么不同。学生读得很认真，所以交流的时候也非常积极。

一个孩子说：“加上每当，就感觉毛主席是天天在这个时候去八角楼写文章的，去掉每当，就没有天天的意思了。”很明显，他读懂了每当的意思。另一个孩子补充：“不加每当，好像毛主席难得去一趟八角楼，偶尔才去，可能一个月去一次。”这个发言引发了其他人的共鸣，大家纷纷猜测多久才去一次。

【洞悉儿童心理】当一个人猜测不加“每当”，毛主席可能一个月去一次时，我及时评价这个猜测很合理，这能启发其他学生继续合理猜测，引发共鸣。

我相机总结：“加上每当，就能感受到毛主席是天天如此，从不间断。”我顺势创设情境：冬天夜幕降临时，毛主席怎么做？夏天夜幕降临时，毛主席怎么做？身体特别疲惫呢？甚至感冒发烧时呢？受伤期间呢？每创设一种情境，便引导孩子想象场景读好这句话，这样的朗读更有画面感，感受也更加真实深入。

我范读第一自然段，请学生边听边结合插图想象画面，毛主席在怎样工作呢？大家说到了坚持不懈，不怕困难，认真，甚至还有学生讲到坚持奋斗，这些感悟都是通过一次次投入的朗读达成的。在此基础上，我和学生一起交流毛主席的人物形象，我总结并板书：夜以继日，忘我工作。

【课堂妙招】通过创设不同情境，引导学生想象画面，在一次次的朗读中深化对毛主席“夜以继日，忘我工作”这一人物形象的感受，这便是练朗读中促感知。

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这节课我打算让学生第一次尝试默读课文。在品读第二自然段时，我出示以下读书要求：默读第2自然段，对照插图，找出描写毛主席外貌及动作、神态的句子，在文中用“____”画出来，然后读一读。

学生开始安静默读，有个别孩子不大习惯，还是会发出轻微读书声，我走过去微笑着看着他，他不再出声，看得出来，他在努力。

【洞悉儿童心理】第一次课堂中练习默读，我们要允许个别孩子有困难，不强制要求他，但可以无声鼓励他。

我们先交流第一句话。指名读完后，我请大家说说这是个怎样的夜晚。

【课堂妙招】聚焦当时的自然环境，这往往能帮助我们理解人物形象。

孩子们大胆猜测“深夜”大概的时间，再联系“寒冬腊月”，很容易理解当时天气严寒，环境恶劣。我再请学生找找这句是怎么描写毛主席的样子的。我们聚焦了“穿着单军衣、披着薄毯子、坐在竹椅上、写文章”这几个关键词，不难理解“单、薄”都是“单薄”的意思。

为了更加直观地让孩子知道当时条件的艰苦，我请学生看看自己现在穿的衣服，才11月份便是加绒加厚的小棉袄。薄毯子大概多薄呢？我以教室的窗帘对比，差不多厚度，再请有经验的孩子分享竹椅子坐上去的感受。这样直观感受后，我请他们想象自己就是毛主席，会有什么感觉。有孩子说会冻得发抖，有的说脸都冻红冻僵了，有的说估计会变成冰雕，有的说手指都要冻断了，更别提还要写文章了。

孩子已经和毛主席共情，此时我再引导他们联系当时的时代背景，孩子自然能感悟生活条件异常艰苦。带着这样的感悟，孩子再次朗读第一句话，很多人脸上都有了些痛苦难耐的表情。为了让学生知道这是对毛主席的外貌描写，我请一名学生描述我的穿着，发型，然后板书：外貌描写。

【好课细节】从孩子的着装出发，利用教室里的现有资源，再让学生设身处地展开想象，体会革命条件的艰苦就有了对比和参照，便能拉近学生与主人公的距离。对老师的外貌进行描写，在表达迁移中掌握外貌描写的方法。

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毛主席是怎样写文章的？男生齐读第二句话。结合插图，我请学生观察毛主席的手部动作，然后聚焦两个动词“握、拨”。“毛主席是怎样拨灯芯的？”我启发学生思考：毛主席为什么要“轻轻地拨了拨灯芯”？这里的发言特别精彩，孩子们似乎真的已经走进文本，理解了艰苦条件下的毛主席。

“毛主席很细心，他怕把灯油拨到写好的文章上。”“灯芯上有黑的灰，火苗本来就快灭了，拨的太重会把火弄灭。”“动作太快的话，手上会带到风，把火苗熄灭。”这些发言很让我惊喜，没有仔细地观察图画和认真深入地朗读，是说不出来的。

“第一句是对毛主席的外貌进行描写，这句呢？抓住的是什么？”孩子反应很快，我板书：动作描写。在理解“灯光更加明亮了”时，我启发学生思考，除了照亮八角楼，看得更清楚，还照亮了什么？有学生已经能说道“照亮中国大地”，我顺势引导当时正在革命最关键的时刻，有孩子就理解到“照亮中国革命的道路”，我相机总结：预示着中国革命前途光明。

【好课细节】我请男女生分别再读这句话，学生读到“灯光更加明亮”时很是激昂，充满力量，似乎也有一道光照亮了我们的教室。我想，这便是朗读的力量。

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除了描写毛主席的外貌和动作，这一小节还描写了什么呢？我请学生再次观察插图。有学生注意到了毛主席的眼睛，我问他：“毛主席是怎样看灯火的？”学生说到了“目不转睛、很认真、一直盯着看，好像边看还边在思考着什么”，我带领学生关注并理解“凝视、沉思”两个词。“寒冬腊月的深夜，如果你的毯子滑落，你有什么感觉？”学生展开想象，表现出瑟瑟发抖的样子。“毛主席本就穿得单薄，连毯子滑落下来也没有察觉到，你读出了什么？”学生进一步感受了毛主席沉思时全神贯注的形象。

“神态描写”这个概念孩子理解起来相对有难度，我启发孩子：这句话主要描写了毛主席的表情和当时沉思的状态。这时有孩子说道：“状态描写。”我请全班给予她掌声，她的领悟能力非常高。我板书：神态描写。

【洞悉儿童心理】对于孩子高质量的发言，教师必须隆重地肯定并赞扬，这能让当事人获得印象深刻的美好感受，也能让其他学生将这个回答铭记于心。

关于“星星之火”，我借助毛主席“星星之火可以燎原”这句话，并辅助相应的图片，孩子不难理解背后表达的深意：“星星之火”也指革命红军的力量不断壮大，革命终将取得胜利。正是有了对“星星之火”的理解，在交流“毛主席凝神沉思时会想什么呢？”这个问题时，学生都联系到了革命斗争，有的还说到了革命胜利，民族解放。我为这群会品读关键词句，会联系时代背景，会走进人物心理的孩子感到无比骄傲。

对照板书，我们再次回顾了描写毛主席的三种方法：外貌描写、动作描写、神态描写。并分小组再次朗读前三句话，在朗读中加深对毛主席”不畏艰苦，忘我工作”形象的感悟。

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最后齐读第四句话。主要理解“光辉著作”的意思，结合“照亮了中国革命胜利的道路”，感知“光辉”即为成就巨大。我请小朋友谈谈毛主席写的书对革命胜利有哪些作用：有的说可以指导战士们怎么打胜仗；有的说当士兵想要放弃的时候读一读，可以获得坚持的力量；有的说这些著作就是毛主席对战士们的鼓励......孩子们说的出乎我意料的好，结合革命胜利的图片，我总结：这些著作传递的就是毛主席精神，一种坚持不懈的品质，一种革命必胜的信仰。

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我请学生再次齐读第二自然段，边读边想象毛主席是怎样工作的。这次朗读，孩子明显情绪更饱满，尤其在读“灯光更加明亮了、照亮了中国革命胜利的道路”这两处时，我听出了他们对毛主席的敬佩与赞扬，还有一种民族自豪感在他们的脸上浮现，在他们的朗读声中飘荡。

最后，我鼓励他们用自己的话说说毛主席在八角楼上的故事，并齐读整篇课文，再次感受毛主席为了中国革命，艰苦奋斗、夜以继日地忘我工作的精神。

【课堂妙招】小朋友们自己练习说说毛主席的故事。可以自己一个人说，也可以和同桌合作，每个人说一部分。

【课堂妙招】带着学生一起完成课后习题，巩固字词的同时也是深化对毛主席人物品质的感悟。