对学生要“视而不见”“听而不闻”
我发现，有些缺少经验的爱较真的新老师跟学生冲突不断。
冲突的来源地，往往在课堂。
冲突的导火线，可能只是学生传个纸条，说句空话，塞嘴零食。
面对课堂上的小违纪行为，有经验的老师，可能会选择“视而不见，听而不闻”。
有经验的老师为什么会这样处置？
1.为了维护课堂节奏与效果。
课堂是知识传授的主要场所，老师的首要任务是确保教学内容的顺利推进和学生的有效学习。
当某个学生出现小动作或低声自语时，如果老师立即中断教学去处理，很可能会打破课堂的连贯性，影响其他学生的学习状态。
上课才是最重要的，一节课，只有40分钟啊。一旦中断就会影响上课的节奏，完不成教学任务，影响课堂效果。
对于那些不构成严重干扰的行为，老师选择视而不见听而不闻，是为了维护整体的教学秩序和效果。
2.为了避免不必要的冲突。
每个学生都有其独特的性格和情绪状态。
在某些情况下，学生的不当行为可能只是出于一时的好奇或冲动，并非有意挑战老师的权威。
如果老师此时过于严厉地指责，可能会激发学生的逆反心理，导致不必要的冲突和对抗。
通过视而不见，老师可以避免将小事放大，减少师生间的摩擦，为后续的沟通和教育留下更多的余地。
3.为了更好地培养学生的自我管理能力。
教育的最终目的是培养学生的自我管理和自我约束能力。
当老师对某些轻微违纪行为选择视而不见时，其实是在给学生一个自我调整和反思的机会。
学生可能会意识到自己的行为虽然没有受到老师的直接批评，但并不代表它是被接受的。
这种无声的提醒往往比直接的指责更能激发学生的内在动力，促使他们主动改正错误，提升自我控制能力。
选择“视而不见，听而不闻”，并不意味着老师对学生的行为漠不关心或放弃教育责任。
相反，它体现了老师对学生的深入了解和对教育时机的敏锐把握。
老师会根据学生的性格、行为模式以及课堂的具体情况，灵活地运用这一策略，以达到最佳的教育效果。同时，老师也会通过其他方式，如课后谈心、家校沟通等，对学生的学习和行为进行进一步的指导和纠正。
因此，对学生的一些小动作，高明的老师不是真的“视而不见””听而不闻“，而是假装不见不闻，找到合适的机会再“见”再”闻“，让教育在恰当的时候发生。
