泾 川
教 研
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2024年“丝路之秋”小学英语教师培训心得专辑
活动主题：2024“丝路之秋——著名教育专家名师‘聚焦新课标 研究新 教材构建教、学、评一体化新课堂’”教师培训活动
活动宗旨：致力于教师专业成长，促进学生英语核心素养的形成与发展，以优化策略、多元融合、提升素养、最有发展为目的
活动时间：2024年11月2—3日
活动地点：西安外事学院鼓乐大剧院
参会人员：陕、甘、宁等九省市优秀教研员、授课名师及各省市小学教师
学有所思，行之有向
——参加2024“丝路之秋”名师大讲堂小学英语培训心得
玉都镇郭马村小学 吕婕
十一月，如同一座奇妙的桥梁，连接着冬之凛冽与秋之绚烂。进可瞻冬之肃穆，退可赏秋之斑斓。在这秋冬交替的美好时节，我们相聚于 2024 年 “丝路之秋”名师大讲堂小学英语专场活动。这是一场知识的盛宴，也是专属我们教育人成长的洗礼。
活动中，一场场精彩纷呈的名师公开课，一次次气氛热烈的教学研讨，一个个深入浅出的专题讲座，它们无不续写着教育的华章，给予我们深思和力量。通过此次全面且深入的培训学习，我对英语课堂活动设计有了全新的视角，并由此萌生了几点深刻感悟。
一、注重创设情境
情境的创设能使英语知识变得鲜活，将抽象的知识具象化，从而显著提高学生的学习效率与热情。在我们聆听的十节名师示范课中，有七八节巧妙地采用了创设情境导入法，成效显著。
王雅璞老师为学生精心创设了真实的农场情境。在这个充满生机的 “农场” 里，学生们仿佛化身为快乐的小农夫，尽情地在实际情境中运用所学语言。展示区里，摆满了新鲜的蔬菜水果，学生们自信满满地表达着：“These are carrots, they are orange and long.”…… 每一个学生都积极地参与其中，他们不再是机械地背诵单词和句型，而是在真实的体验中自然地运用语言。在介绍蔬菜特征的过程中，他们不仅说出了蔬菜的颜色、形状，还通过品尝，细腻地描述出味道，如“Tomatoes are red and round. They taste sweet.”…… 这种生动的表达此起彼伏。通过情境式学习，让知识变得鲜活有趣，也在他们心中种下了热爱英语和探索自然的种子。
二、突出学生主体
课堂应成为学生展现自我的舞台。教师可精心设计丰富的活动，如角色扮演、小组辩论等。角色扮演让学生体验不同角色，锻炼表达；小组辩论激发思维碰撞。同时设立展示环节，让学生分享成果，增强自信，使课堂真正成为学生展现风采的舞台。
王薇妮老师的《Unit 6 Meet My Family Part C Story time》以及河南省优秀教研员陶继红老师对这节课的点评，我豁然开朗。这种以学生为主体的课堂模式同样适用于其他教学内容。以三年级教材 Unit2《Different families》的教学为例，可以让学生携带家庭合照到校，或者让学生扮演家庭成员，之后通过单独介绍或者情境式互动的方式展开活动，确保每个学生都能参与其中。以此充分调动学生的主动性，让他们在自主分享的过程中，深刻体会到尽管家庭之间的构成是不同的，但家人的爱是相同的这一情感主题。通过这样的教学方式，不仅能让学生在英语学习中提高语言能力，更能让他们在情感上有所感悟，真正实现课堂成为学生展现自我、收获成长的舞台。
三、重视思维碰撞
不必担忧学生发言过多会耽误课堂时间，应大胆鼓励学生积极发言，让他们在思维的碰撞中学习和理解知识。
在沈国锋老师的课堂中，他巧妙的引导充分激发了学生们的思维，使他们积极地参与其中。尤其是在关于程度副词 “always”和“sometimes”的练习环节中，学生们讨论得热火朝天，就连台下的老师也不由自主地跟着学生一起猜想，整个课堂的氛围瞬间达到高潮。虽然这堂课最后没有按照预设完成，但是它所带来的知识吸收效果和积极影响却远超按部就班的教学。学生们对“always”和“sometimes”的理解更加深刻，这种思维碰撞的价值是无法用时间来衡量的。
四、关注文化传递
英语如同语文一样，蕴含着丰富的文化内涵。从日常的简单词汇到复杂的习语表达，背后都有着独特的历史、民俗和价值观念。在教学过程中，我们不应仅仅局限于语法和词汇的讲解，更要深入挖掘这些文化元素，将文化内涵传递给学生。让学生在学习英语的同时了解文化，提升文化交际意识，使英语学习不再是机械的知识积累，而是一场充满乐趣的文化探索之旅。
韦雯老师的绘本教学《Lu Ban and the Saw》将历史故事与文化传递紧密联系在一起。鲁班是中国古代著名的工匠，他的发明对中国乃至世界的发展都产生了深远影响。通过讲述鲁班的故事，可以让学生了解中国古代的科技成就和文化传统，同时韦老师在结尾还引出了蕴藏在故事背后的“工匠精神”，这无疑在增强学生的民族自豪感和文化认同感的时候，还让学生体会到了独具特色的职业精神。
五、留意情感体验
积极的情感能激发学生的学习兴趣和动力。教师要营造轻松、和谐、包容的课堂氛围，当学生回答问题出错时，给予鼓励的眼神和温和的引导，而非批评指责，让他们不再害怕犯错。在十节名师示范课中，每一位老师在课堂上都十分关注与学生的情感交流。他们不仅仅是简单地用语言与学生交流，更是通过眼神、表情和肢体语言与学生互动，让学生感受到老师的关心与重视。
在今后的教学生涯中，我将把所学所感运用到实际教学中，努力成为一名既有深度又有温度的英语老师，陪伴孩子们在英语的世界里快乐探索、共同成长。
深秋浅冬万物藏 ，研修聚力悦时光。在这凉意渐浓、落叶缤纷的十一月初，我有幸赶赴古都西安参加了由陕西省教育学会组织的“2024‘丝路之秋—著名教育专家名师‘聚焦新课标 研究新教材 构建教、学、评一体化新课堂’教师培训活动”暨小学英语学科学习交流活动。尽管只有短短两天时间，可我有机会观摩了来自全国各省市著名英语教师所执教的十堂高效率、高品质的小学英语课堂教学；先后听取了著名教育专家们五场不同主题的专题讲座；学习了两场优秀教研员与授课教师的评课、辩课及互动交流，可谓干货满满，精彩纷呈。细数两天的聆听与学习，无论是课堂上学生们的聪明活泼、流利表达和踊跃互动，还是老师们优良的专业素养、科学睿智的教学设计和流畅高效的教学过程，或者是专家们深入浅出的课标解读、科学先进的理念引领，都让我感触颇深，回味无穷。以下是我对此次培训活动的点滴感悟：
第一、精进的专业程度和高度的工匠精神让课堂完美无缺。
教师的专业程度决定着课堂教学的效率和学校发展的高度。培训活动中，十位优秀名师的课堂各有特色，但都行云流水，妙趣横生且魅力无穷。无论是优秀教研员叶建军老师、张宏丽老师、沈国锋老师，还是一线优秀教师韦雯老师、王薇妮老师等，他们都具有高等的专业素养和高级的教学智慧，加上他们对课堂的敬业精神和对学习者—学生的尊重态度，使得每节课都显示出独有的语言魅力，自始至终给人一种美的享受。作为教学的引导者，各位老师热情饱满，在课堂上始终保持微笑，给学生足够的时间去思考，耐心等待不同的声音，让学生能自主、专心地融入课堂，参与活动，课堂上学思并举，生成不断，气氛热烈，教师的教学魅力不可抵挡。作为语言学科，教师的启示和引导很重要，在故事和绘本阅读教学中，韦雯老师和王薇妮老师注重用温和和激励的语言启发学生发挥主体作用，引导学生主动思考，积极互动，她们准确的发音、流利的表达和丰富的表情语言给学生营造出良好的语言学习氛围，让学生听的舒服、思考及时、说的顺畅，师生配合很默契，学生轻松愉悦地习得语言、提升能力。同时，优秀的课堂都注重发展学生的思维能力尤其是宁夏优秀教师高乐老师在《I like the shape 》he 叶建军老师《Plants》教学中，在文本意义的基础上通过多学科融合的活动，引导学生多元化应用语言进行学习、应用和迁移，培养学生的创新思维，有力地实现了学科育人价值。他们的课堂能引导学生在语言积累的基础上联系生活识记，观察和自我总结，促使语言内化，巧妙地从学习理解过渡到应用实践，让学生充分发挥创新能力，最终实现了课堂的主题意义。
第二、科学新颖的设计和丰富多彩的活动让课堂丝滑高效。
教学设计是一堂课的关键和灵魂。两天的十节课堂之所以精彩，就是因为每位老师在课堂设计时时基于课标、立足大单元整体、围绕主题意义，充分发挥他们的教学智慧进行了新颖高效的设计，主要表现在：对教学目标的定位很准确、对文本处理恰当合理、对结构安排紧凑科学。每位老师的课堂都能充分引导学生将听说读写进行了综合性训练，能让学生在每个环节都张口说、用心想、大声说，能积极参与进来，达到厚积知识、突破解难、能力提高的目的。同时，她们围绕单元主题进行引导个性拓展，达到了“学思结合，用创为本”， 巧妙渗透文化元素，增强文化意识，再到传授有效的学习方法，提升学习能力这个过程中，语言的输出与输入自然流畅，思维的碰撞火花四溅，文化的熏陶润物无声，学习的策略巧妙引导，核心素养的培养贯穿始终，因而每节课也水到渠成实现了学科育人目标。这样的课堂让我们叹服，这是真正让我们感动的高效课堂。
第三、科学的教学策略和准确的教学评价让课堂锦上添花。
三堂课之所以出彩，是因为教者采用不同风格的教学策略，像情境教学法、任务教学法、激趣教学法等，让课堂推进特别顺利，并在细节处进行学习方法的传授，像韦雯老师注重学生阅读技巧：略读（泛读）与寻读的渗透；王薇妮老师引导学生大胆想象和对比学习，她们既有方法指导，又有巧妙组织，让课堂取得了理想的效果。同时，这三节课将“教—学—评”一体化完美的体现出来，老师们采用不同的方法来激励和评价学生，既有活动的引领，又有语言的鼓励和肯定，适时的点拨和丰富的评价，让孩子们更加积极地参与和享受学习的过程，让整个教学活动无比顺利和完美。
学习是一场向美而行的遇见，研修是一场自我成长的修行。本次英语教师的专业培训，是一次英语教学的盛会，更是一次提升自我的良机。唯有潜心向学，才能问道远方。我相信，这次培训活动对我今后的教学工作和专业发展将产生积极的影响。在今后的工作中，我将且行且思，且悟且进，以此次培训学习活动为契机，努力把在培训中学到的新的教学理念、教学方法和教学技巧尝试应用到自己的课堂教学实践中，内化于心，外化于行，不断探索和创新。同时，持续加强自我专业成长，深耕自己，砥砺前行，将跨文化意识和跨学科学习融入教学中，培养学生的国际视野和多模态学习方法，为学生打开更广阔的英语学习之门，在教学实践中不断落实英语学科核心素养，实现学科育人的价值目标，为孩子们的英语学习和成长添翼助力。
领略绘本魅力，开启英语教学新视野
——2024“丝路之秋”当代名师大讲堂小学英语教师培训心得
泾川县第三小学 吴永娟
带着一份喜悦，带着一份期待，我参加了2024“丝路之秋”当代名师大讲堂小学英语教师培训活动。此次活动不仅让我现场看到了所敬佩名师的精彩课堂，而且还给我带来了听觉、视觉、感官的震撼，使我在教学设计的思路上打开了新路径，对新课标的理解有了新的认识，对绘本在小学英语教学中的运用体会颇深。
绘本就像是一座桥梁，将抽象的英语知识与生动有趣的故事、画面紧密相连。那些色彩鲜艳、形象可爱的画面能瞬间抓住孩子们的注意力，激发他们对英语学习的浓厚兴趣。在来自全国各省的名师们展示不同绘本的示例时，我看到了孩子们眼中闪耀的好奇与期待的光芒，这让我明白：绘本是开启孩子英语学习热情之门的一把神奇钥匙。
在陕西省优秀教师韦丽老师的《丽声中国传统文华英语分极绘本Lu Ban and the Saw》课堂中，丰富多样的教学方法、英语知识的巧妙融合、情感教育的渗透、任务性问题的提出与解决，无一不让我感触颇深。
一是绘本在小学英语教学中的作用不可小觑。其丰富的色彩、有趣的形象能瞬间抓住孩子们的目光，将他们带入英语学习的奇妙世界。从这堂课中能看出，当老师展示绘本时，学生们的眼神里充满了好奇与渴望，这为后续教学创造了良好的开端。
二是学生在韦丽老师的带领下阅读封面主题图，根据图片信息和自身已有的知识，推测、判断今天所要读的故事，将绘本与已知建立了联系。学生在老师的带领下，通过阅读封面信息，了解了书名、作者、绘者、编者、出版社等信息，引导学生尊重知识产权，养成了良好的阅读习惯。
三是学生在问题的引导下，能够自主构建Story Mountain的Resolution 部分。他们在小组内通过阅读填写表格在分析和解决问题的过程中,开展阅读，同时学习语言，提炼出 Lu Ban 解决问题的方式是通过looks carefully,thinks hard, tries again and again,构建工匠精神的意义,提升思维品质。
在全国著名小学英语教师徐莹的绘本《What am I?》教学中，无论是巧妙的教学设计，还是随机的课堂生成，都能让学生积极思考、主动探索。
一是徐老师在Warming up的环节中，引导学生回顾已学的动物词汇、描述动物的主要行为特征，为本节课进一步理解文章内容、学习动物的生活环境及其行为特征做好了铺垫。
二是徐老师让学生通过声音判断听到的是什么动物，让学生们带着兴趣融入绘本的学习中。再以小组活动的方式让学生们自主学习鹿、蝙蝠、和鲨鱼三个动物。通过观察、朗读、进行描述和猜测，激趣的同时让学生巧妙学习了绘本内容，通过成员之间的相互协作，感受到了英语学习的快乐。
三是注重情感教育。绘本所传达的积极向上的情感，如勇敢、友爱、积极等，在老师的引导下学生们深受感染。在Post-reading中，学生们通过分角色体验动物的生活环境与动作特征，发自内心的感同身受。在复述的过程中，学生们就能体会到人与动物和谐共生的情感。
四川省优秀教师陈小叶的分级阅读绘本《A night at the Gallery》的教学，在教学方法上，陈老师的处理堪称典范。
一是对于英语单词、词汇和句型在故事情节中自然呈现，毫无突兀感。学生在理解故事的同时，轻松掌握了重点单词和句子。
二是老师注重通过重复和替换练习，如问题的呈现：What does Bill say? How does he feel? Does Lisa see it? Where is …？Can you see it?每出示一幅图，老师都会反复寻问，在这样的重复练习中，达到知识的吸收--消化--运用规律，强化学生的记忆，让学生在情境中灵活运用所学。
三是课堂互动环节亮点颇多。小组合作讨论绘本中的情节发展，孩子们各抒己见，思维碰撞出火花。角色扮演更是将课堂氛围推向高潮，学生们全身心投入，在表演中进一步体会了绘本的内涵和英语的魅力。这种互动式教学让每个孩子都参与其中，充分发挥了他们的主观能动性。
对于绘本教学方法，此次培训为我带来了丰富的思路。其中，引导学生观察绘本画面这一环节至关重要。讲师提到，要通过巧妙的问题引导孩子们仔细观察画面中的细节，比如“你能在这幅图里找到几种颜色？”“图中的小动物在做什么？”这种方式不仅能锻炼孩子们的观察力，更能让他们在观察的过程中自然地接触到英语单词和简单的句子。同时，猜测故事情节也是一种非常有效的教学手段。当孩子们根据画面猜测接下来可能发生的事情时，他们的想象力和逻辑思维能力得到了充分发展，而且迫不及待地想要用英语表达自己的想法，从而提高了英语口语能力。
此外，培训还涉及了如何根据不同年龄段和英语水平的学生选择合适的绘本。对于低年级学生，要选择画面简单、文字较少、情节有趣的绘本；而对于高年级学生，则可以选择内容更丰富、有一定深度的绘本，以满足他们的学习需求。同时，要考虑绘本的主题是否符合学生的兴趣和认知水平，这样才能更好地发挥绘本的教学作用。
这次小学英语绘本教学培训就像一盏明灯，为我在英语教学的道路上照亮了前行的方向。我将把所学的知识和方法运用到实际教学中，努力为学生打造更精彩、更富有成效的英语绘本课堂，让孩子们在绘本的世界里快乐地学习英语，茁壮成长。
2024“丝路之秋”当代名师大讲堂小学英语教师培训心得体会
泾川县第三小学 袁瑞娟
11月2日至3日，我有幸参加了2024“丝路之秋”当代名师大讲堂---著名教育专家与陕、甘、青、宁、新、晋、豫、蒙、川名师 ‘聚焦新课标 研究新教材 构建教、学、评一体化新课堂’的教师培训活动。本次培训虽然只有短短两天的时间，授课老师们精妙的教学设计，娴熟的课堂驾驭能力和流利的口语给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。不仅使我增长了见识，开阔了视野，也使我的思想观发生了深刻的变化，为我今后的英语教学指明了方向。
一、韦雯老师上课内容是《丽声中国传统文化英语分级绘本Lu Ban and the Saw》韦老师在教学过程中用问题引导学生理解文本、对阅读方法进行指导，使学生的学习能力通过观察、判断、论证、思考、体验，逐步提高。韦老师十分重视学生思维的培养，通过学习鲁班造锯的不易坚持，引导学生如何处理自己遇到的问题，最终形成了多样化的输出。
二、王薇妮老师的课堂生动活泼，循循善诱，运用肢体语言，巧设情境，借助what、why、how三个问题统领课文学习，运用看、听、说、读、演、唱、秀等方式引导学生积极参与语言实践活动。同时王老师在教学过程中通过不同教学方式，提高学生学习能力，主动参与课堂。
三、徐莹老师引导学生以小组活动方式让学生自学，通过成员间的相互协作，取得学习成果。徐老师注重学生阅读能力培养，引导学生通过眼和脑并用，掌握句子，然后离开书本，放眼生活中寻找，将语言运用于生活。
四、蕙老师的语音课，能让学生在故事中学习sh,ch,tch发音，设计巧妙，紧紧抓住学生喜欢故事的心理。教学过程中不断地创设情景，播放视频，让学生感知字母组合的发音，以英语学习活动观为基础，引导学生在已有的语音知识储备基础上，发现问题、解决问题激活已有知识经验，助力学生获取新知。课后作业布置，采用分层布置，面向全体，落实新课标理念，使所有学生都能全面发展。
1、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景，如：教对话HappyBirthday时，先教唱歌曲HappyBirthday，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。
2、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。如教了1—10的数字后，我们可以让学生带来他们最喜爱的毽子，一边踢，一边数，学生们既踢了毽子，又复习了数字，一举两得。
3、设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。如：设计"我是小小礼仪员"，让学生练习已学的礼貌用语；设计"五好家庭演讲会"，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计"苗苗艺校招生"，让学生谈各自的兴趣爱好等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。
五、借助各种现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。
1、充分利用班班通英语教学音像资源，如图画、录音、录像等多媒体资源，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。
2、多种媒体的运用能使教学变得生动、形象、活泼，极具感染力，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
3、充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
4、多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。
六、运用多种激励方式，鼓励小学生积极进取
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。英语是基础教育阶段的必修课程，教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的.兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这次培训活动使我深刻地意识到作为一名一线的英语教师要有“终身学习，放眼世界”的格局。专家、名师们的这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途，我相信通过不懈地努力，我们也会培养出更加优秀的学生！
被人们忽视的。正如课程中要求的那样，“只有了解自己，才能了解这个世界”。
2024“丝路之秋”当代名师大讲堂小学英语培训心得
玉都镇太阳墩小学 樊丽丽
编审：教研室
●End●
——生活中，总有些东西值得分享——
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微信平台：jcjy1662
创刊日期：2016年6月2日
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