强调自主游戏的今天，幼儿园还需要集体教学吗？

文摘 2024-11-01 21:16 河南

第2098天

学前微主编出品

主编说

自主游戏背景下的集体教学是一种既注重幼儿个体差异，
又强调主动参与和体验的教学方式。
它要求教师具备高度的专业素养和敏锐的观察力，
能够在游戏中发现教育的机会，
无痕地给予儿童适宜有效的支持。

我们应该积极探索如何将自主游戏与集体教学有效地结合起来，
为幼儿创造一个更加丰富、多元、有利于全面发展的教育环境。

——2024年11月1日

近年来，随着幼儿园课程改革的推进，教师们对“游戏是幼儿园的基本活动”这一理念有了比以往更深刻的认知。

众多幼儿园纷纷投入课程游戏化的实践之中，努力为幼儿创造更自由、更富有探索性的学习环境。

然而，这样的转变也让一些幼儿教师感到困惑：

如果游戏是孩子最好的学习方式，那么传统的集体教学活动是否还有存在的意义？在游戏日益重要的新时期，我们该如何重新审视集体教学活动？

游戏与集体教学：
并行不悖的教育方式

首先，我们必须明确的是，游戏与集体教学并不是相互排斥的，而是可以相辅相成、并行不悖的两种教育方式。

游戏作为幼儿的天性，是他们探索世界、学习新知、发展社交能力的重要途径。而集体教学，作为一种有组织、有计划的教育活动，同样在幼儿教育中扮演着不可或缺的角色。

游戏的价值与意义

游戏是幼儿阶段最主要的学习方式之一。

在游戏中，孩子们能够自由地表达自己的想法和情感，通过与同伴的互动学习合作与分享，同时在解决游戏中的问题时，他们的思维能力、创造力和问题解决能力也能得到锻炼。此外，游戏还能帮助幼儿建立自信心，培养他们的自主性和独立性。

集体教学的必要性

尽管游戏在幼儿教育中占据了举足轻重的地位，但集体教学同样具有其独特的价值。

集体教学活动能够为幼儿提供一个系统的知识框架，使他们在教师的引导下，有计划、有步骤地学习新知。在集体教学中，教师可以通过讲解、示范、提问等多种方式，帮助幼儿理解和掌握新的概念和技能。同时，集体教学也为幼儿提供了与同伴共同学习和交流的机会，有助于培养他们的团队精神和合作意识。

自主游戏背景下的集体教学：挑战与机遇

在强调自主游戏的今天，集体教学活动面临着新的挑战，但同时也孕育着新的机遇。

如何在保障幼儿游戏权利的同时，有效地开展集体教学活动，成为教师们需要思考和探索的问题。

挑战：从主导到引导的转变

传统的集体教学活动中，教师往往是活动的主导者，幼儿更多的是被动接受知识。

然而，在自主游戏的背景下，教师需要从主导者的角色转变为引导者和支持者。这要求教师不仅要关注幼儿的学习结果，更要关注他们的学习过程和学习方式，鼓励幼儿在游戏中自主学习、自主探索。

这种转变对教师来说是一大挑战，需要教师不断更新教育理念，提升专业素养。

机遇：无痕教育的实施

自主游戏的背景下，集体教学活动可以更加灵活地融入游戏元素，实现无痕教育。

教师可以通过观察幼儿在游戏中的表现，了解他们的兴趣、需求和发展水平，然后有针对性地设计集体教学活动。在活动中，教师可以运用游戏化的教学手段，激发幼儿的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识、发展能力。

这种无痕教育的实施，不仅提高了教学效果，还有助于培养幼儿的自主学习能力和创新精神。

名师观点：
朱继文的教育智慧

著名幼儿教育专家朱继文老师指出：“自主游戏背景下的集体教学是一种既注重幼儿个体差异，又强调主动参与和体验的教学方式。它要求教师具备高度的专业素养和敏锐的观察力，能够在游戏中发现教育的机会，无痕地给予儿童适宜有效的支持。”

尊重个体差异，实现因材施教

在自主游戏的背景下，每个幼儿都会展现出不同的游戏方式和兴趣点。

朱继文老师强调，教师要尊重幼儿的个体差异，通过观察和分析他们在游戏中的表现，了解每个幼儿的发展水平和学习特点。然后，教师可以根据幼儿的不同需求和发展水平，设计不同层次的集体教学活动，实现因材施教。

这种尊重个体差异的教学方式，有助于激发每个幼儿的潜能，促进他们的全面发展。

强调主动参与，激发学习兴趣

在集体教学活动中，教师要注重激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与活动。

朱继文老师建议，教师可以通过创设情境、提供材料、提出问题等方式，引导幼儿在游戏中自主探索、发现新知。同时，教师还要关注幼儿在活动中的反馈，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能在活动中获得成功的体验。

这种强调主动参与的教学方式，有助于培养幼儿的自主学习能力和探究精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

无痕支持，促进全面发展

朱继文老师特别强调了“无痕支持”的重要性。

在自主游戏的背景下，教师要避免直接干预幼儿的游戏过程，而是要通过间接的方式给予他们支持。例如，教师可以通过提供丰富的游戏材料、创设宽松的游戏环境、给予积极的反馈和鼓励等方式，潜移默化地促进幼儿的发展。同时，教师还要关注幼儿在游戏中的情感体验，帮助他们建立积极的情感态度和价值观。

这种无痕支持的教学方式，有助于培养幼儿的自信心和自主性，促进他们的全面发展。

自主游戏与集体教学的融合：教育理念的升华

自主游戏与集体教学的融合，不仅是教学方法的创新，更是教育理念的升华。

这种融合代表着一种更高层次的教育追求，即在教育过程中尊重幼儿的主体性，同时又不失教育的引导性和计划性。

教育的整体性

自主游戏与集体教学的融合，使幼儿教育成为一个更加整体、更加协调的过程。游戏为幼儿提供了自由探索的空间，让他们能够根据自己的兴趣和需求进行学习，而集体教学则为幼儿提供了系统的知识框架和教师的专业引导。

这两者的结合，既保证了幼儿的自主学习，又确保了教育的目标性和计划性，使幼儿教育更加全面、更加有效。

教育的动态性

自主游戏与集体教学的融合，使幼儿教育成为一个动态的、不断调整的过程。在自主游戏中，幼儿会展现出不同的兴趣、需求和学习方式，教师可以通过观察和分析，及时调整集体教学的内容和方式，以满足幼儿的不同需求。

这种动态性不仅体现在教学活动的调整上，还体现在教师对幼儿个体差异的关注和尊重上，使每个幼儿都能在适合自己的节奏和方式中获得最佳的发展。

教育的创新性

自主游戏与集体教学的融合，激发了教师的教育创新。在游戏化的集体教学活动中，教师需要不断创新教学方式和方法，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。例如，教师可以通过创设情境、提供材料、引导探索等方式，将游戏元素融入集体教学中，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识、发展能力。

这种教育创新不仅提高了教学效果，还有助于培养教师的专业素养和创造力。

教育的和谐性

自主游戏与集体教学的融合，使幼儿教育成为一个和谐的、统一的整体。在这种教育模式下，游戏和集体教学不再是相互排斥的两种活动方式，而是相互补充、相互促进的两种教育手段。游戏为幼儿提供了自由探索的空间和自主学习的机会，集体教学则为幼儿提供了系统的知识框架和教师的专业引导。

这两者的和谐统一，使幼儿教育更加符合幼儿的发展规律和学习特点，有助于培养幼儿的自主学习能力和创新精神。

教师的角色与责任

在自主游戏与集体教学融合的背景下，教师的角色和责任也发生了深刻的变化。教师不再是单纯的知识传授者，而是幼儿学习的引导者和支持者。他们需要具备高度的专业素养和敏锐的观察力，能够在游戏中发现教育的机会，无痕地给予幼儿适宜有效的支持。

同时，教师还需要不断更新教育理念，提升教学技能，以适应幼儿教育改革的需求。他们需要关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的学习方式和节奏，为幼儿提供个性化的教育服务。此外，教师还需要与家长密切合作，共同关注幼儿的发展需求和学习状况，为幼儿的全面发展提供有力的支持。

结语

总之，强调自主游戏的今天，幼儿园仍然需要集体教学。

这不仅是因为集体教学在传授知识、培养技能方面具有不可替代的作用，更是因为集体教学与自主游戏相辅相成，共同构成了幼儿教育的完整体系。

在自主游戏的背景下，集体教学不再是传统意义上的“填鸭式”教学，而是一种更加灵活、更加注重幼儿主体性的教学方式。集体教学可以为幼儿提供一个共同的学习平台，让他们在游戏中获得的知识和经验得到进一步的梳理和提升。同时，集体教学也可以帮助幼儿建立必要的规则意识和集体观念，为他们未来的学习和生活打下基础。

此外，集体教学还可以为教师提供一个观察和评估幼儿发展的机会。在集体教学活动中，教师可以更加直观地了解每个幼儿的学习状况和发展水平，从而为他们提供更加个性化的指导和支持。

这种指导和支持不仅可以促进幼儿在自主游戏中的发展，还可以帮助他们更好地适应未来的学习环境。

因此，即使在强调自主游戏的今天，我们也不能忽视集体教学在幼儿教育中的重要作用。

相反，我们应该积极探索如何将自主游戏与集体教学有效地结合起来，为幼儿创造一个更加丰富、多元、有利于全面发展的教育环境。

编辑：学前微主编

作者：孙敏（《学前微主编》创始人），部分内容由AI根据自有观点辅助生成。

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