儿童主要通过与父母以及照养者之间的高质量互动，来学习沟通技能，这包括指点、手势和肢体动作等方面，同时也学习语言技能，比如语言表达和听从指令。然而，由于遗传、神经以及环境等多重因素的交织影响，部分儿童在语言学习上可能会遭遇困难。具体来说，在2到5岁的儿童群体中，大约有12%的孩子可能展现出发育性语言迟缓的现象，这种迟缓是原发性的，即无法归因于任何已知的具体原因。另外，还有约13%的儿童可能会表现出继发性语言损害，这种损害是由可以确诊的疾病所导致的，例如认知发育迟缓、听力障碍或是自闭症谱系障碍等。
语言障碍被定义为在理解或表达书面及口头语言上持续存在困难，且这种困难明显低于同一年龄段的预期水平。据统计，5岁以下儿童中，每5人就可能有2人遭遇过语言学习的挑战，这一比例几乎是儿童肥胖问题的两倍，因此，语言障碍被视为一个重要的公共健康问题。遭受语言障碍的儿童更容易面临心理健康的困扰，同时，生活在贫困环境中的儿童更易出现语言学习上的困难，这无疑会影响他们未来的就业机会。
考虑到儿童主要是通过日常与父母及照养者的交流来习得语言，因此，多数早期的语言干预措施都聚焦于指导父母采用特定的策略来促进儿童的语言发展。将父母纳入儿童早期的语言干预中，能够增加儿童接受干预的总时长，这是一种既高效又经济的做法。通过家长培训，可以帮助父母掌握支持儿童语言发展的策略，从而更有效地助力儿童的语言成长，最终使儿童的语言能力得到更好的提升。值得注意的是，不同的干预特征，如对话式阅读、工作坊式指导、自然养育性语言和指导性语言等，与各研究中的干预效果并未显示出显著的关联性，即没有哪一种方式被证明明显优于其他方式。因此，为家长选择适合的指导方法和语言干预策略，能够最大化家长干预的效果，同时也最优化儿童的语言发展结局。
相较于其他类型的语言障碍，父母培训在改善儿童发育性语言障碍（DLD）的语言结局方面，展现出了明显优于处理其他语言学习困难的效果。此外，父母培训还对自闭症儿童的社交沟通能力和共同关注有着积极的改善作用，这正好对准了自闭症儿童的核心症状——社交缺陷。根据2023年我国学者的报导，上海地区学龄前儿童发育性语言障碍的患病率高达8.5%。面对如此高的发生率，我们需要投入更多的专业资源来进行语言干预，而家长无疑是这一过程中不可或缺且极为宝贵的资源。
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