在数学课堂上，连环画作为一种寓教于乐的教学媒介，能够极大地激发学生的学习兴趣和参与度。北师大版小学数学教材中一幅幅生动的画面不仅吸引了学生的目光，更成为了他们探索数学世界的钥匙。然而，如何让学生从连环画中提炼出数学元素，进而提出恰当的数学问题，成为了许多教师面临的挑战。
近日，我们前往安徽省宿州市灵璧县实验小学湖光路校区，听取了周玉萍老师讲授的《可爱的小猫》和彭浩老师讲授的《整理房间》，并对部分一年级学生和数学教师团队进行了访谈。
在访谈中，一位老师坦言自己在上课时的困惑：“在数学课上，我会让孩子观察情景图，寻找数学信息并提出数学问题。现在孩子基本上全部都能找到数学信息，但一旦涉及到数学问题，许多学生就提不出来了。特别是《还剩下多少》这一课，不少孩子会迁移上节课《一共有多少》的知识，提数学问题的时候都是‘一共有多少个苹果？’。我了解到另一个班级也同样出现了这个情况，尽管老师努力往减法的方向去引导，学生还是提不出‘还剩下几个苹果？’这样的问题。”老师发现，学生只会根据第一幅图来提数学问题，但忽视了连环画讲述的是一个完整的故事。那么，在今天的两节课上，老师是如何呈现连环画，请学生提出问题的呢？
在访谈中，一位老师坦言自己在上课时的困惑：“在数学课上，我会让孩子观察情景图，寻找数学信息并提出数学问题。现在孩子基本上全部都能找到数学信息，但一旦涉及到数学问题，许多学生就提不出来了。特别是《还剩下多少》这一课，不少孩子会迁移上节课《一共有多少》的知识，提数学问题的时候都是‘一共有多少个苹果？’。我了解到另一个班级也同样出现了这个情况，尽管老师努力往减法的方向去引导，学生还是提不出‘还剩下几个苹果？’这样的问题。”老师发现，学生只会根据第一幅图来提数学问题，但忽视了连环画讲述的是一个完整的故事。那么，在今天的两节课上，老师是如何呈现连环画，请学生提出问题的呢？
在《可爱的小猫》这节课上，周老师依次呈现了教材中“小猫吃鱼”的连环画，鼓励学生边讲故事边列算式。“从这两幅图中，你知道了什么呢？”
有一名学生迅速根据图片提出了一个数学问题：“有3条小鱼，被小猫吃掉了1条小鱼，还剩下几条小鱼呢？”接着，学生列出了算式“3-1=2”，并在老师的引导下，解释了算式的意思：“原来盘子里有3条鱼，吃了1条小鱼，所以把这1条小鱼减掉，现在还剩下2条鱼。”
接下来，老师接连呈现了后续的2幅连环画，引导学生逐步深入故事情境，提出并解决新的数学问题。
“这时小猫的肚子还是饿得咕咕叫，下面又发生了什么呢？结合着这幅图和第三幅图，你有什么新发现？”
“原来还剩下2条鱼，又吃掉1条鱼，还剩1条鱼。”
“这时小猫的肚子吃得圆鼓鼓的，可是贪心的小猫还是不满足，你看，又发生了什么样的事情？”
“第四幅图小猫把鱼叼走了，那现在盘子里没有了，所以还剩 0 条鱼。”
周老师在访谈时说道，“书上给了我们很多情境，每一个图片里面都隐藏着一个小故事。我在上课的时候经常会根据图让学生编一个小故事。在这个故事中有了数学信息，那么问题也自然就出来了，让学生去说这个故事，也是在提高他们的语言表达能力。”
而在《整理房间》这节课上，彭老师先一同呈现了淘气的房间和笑笑的房间，提出问题：“你想去谁的家里做客呢？为什么？”引导学生发现两个房间的区别，从而引发他们“整理房间”的任务需求。彭老师还将“帮淘气整理房间”作为这节课的主要任务，自制了生动有趣的“拼贴画”，让学生直观地看到淘气房间的物品是如何摆放在一起的，进一步加深对分类的理解。
丰富多彩的、妙趣横生的情境图一直是北师大版教材独树一帜的特点，也是老师们授课时不可或缺的得力助手。那么，如何呈现这些情境图，使学生能够不仅沉浸于生动的故事情境之中，还能敏锐地发掘出潜藏的数学信息，进而提出既精准又激发思维的数学问题呢？在访谈中，教研员方少杰老师对呈现连环画的方式阐述了自己的想法。“我觉得先要让学生看到情境图的连续性，整体出示全部的连环画，方便学生整体地理解情境的意思。”她用今天的课《可爱的小猫》作为例子，周老师没有直接呈现出4幅图片，学生对于先呈现的2幅图能充分理解情境图所展示的小猫吃鱼的动态过程，而在继续呈现第三幅图后，有的学生回答问题的时候就没有能立刻和前面的两幅图联系起来。“所以在《还剩下多少》这节课里，如果直接呈现2幅图，先讲出故事，原来树上有5 个苹果，后来掉了2个，学生自然而然地会带这个想法来提问。如果先呈现第一幅图，说一说信息，再呈现第二幅图，将连环画分开出示，学生就会出现不能联系起整个故事这样的问题，导致提出的问题就会有偏差。”
通过这两堂生动的数学课，我们深刻感受到了连环画在数学教学中的独特魅力，也看到了不同呈现方式可能会带来不同的学生表现。我们应该在课堂上根据具体情况巧妙呈现情境图片，引导学生提出问题、解决问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，我们也要注重培养学生的观察力和想象力，让他们从连环画中提炼出更多的数学元素，为未来的数学学习打下坚实的基础。让我们携手努力，让连环画成为数学课堂上的一道亮丽风景线！
作者 数小新团队-郝杰
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