今天和大家分享的主题是关于【自主游戏】。
“自主游戏”这些年在中国一直“热”着，关于自主游戏也有很多的话题，但是今天晚上我只想跟大家谈一个很小的话题，就是关于“放手”的问题。
“放手”这个词一直被我们提到，但是我想要说的是： 自主游戏绝对不仅仅是“放手”那么简单。
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在“教育4.0时代”
为什么要如此强调自主游戏？
也就是未来教育或者说高质量学习的其中一个方向就是：对儿童的尊重、对儿童的个性化和自主学习的尊重。
针对教育4.0框架包含的8个关键特征，我梳理了【自主游戏的关键特征】。它可能就是学前教育未来发展的方向，也是孩子在幼儿园高质量的学习的主要特征：
在幼儿园里，不一样的状态、不一样的一日生活、不一样的游戏带给孩子发展的差距非常大，这应该引起我们所有老师的关注和思考。
为什么自主游戏
需要强调老师“放手”？
“董老师，孩子不会玩，我就得给他布置好了。”
“我就得教他玩，我不教他怎么会玩。”
“我就得管，我要不管着孩子，游戏乱成一团，那还像样子吗？”
“老师放手了，发生安全事故、摔着磕着找谁负责？”
在自主游戏当中
老师仅仅放手够不够？
如何把握幼儿自主
和教师支持的度和平衡的问题
我们去观察老师在孩子自主游戏的过程当中经常会有三种表现：
支持型教师是老师们努力的方向，这里给大家几条建议：
01. 老师需要修炼敬畏心。
02. 教师需要掌握游戏支持的多种策略。
现阶段幼儿园老师的观察方法有一个热点：大家都在寻找孩子游戏的“哇时刻”，然后去把这些游戏的“哇时刻”拍下来、录下来、记下来，和别人做分享、发表在微信公众号上、发给家长看，然后开大会的时候介绍给大家听，但是却忽略了我们更应该关注寻常时刻里的孩子自主性发展。
在我的新书《自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年》里面有这样一段话，想要和大家分享：
· 幼儿期的自主性会成为一个人自我概念和人格的一部分，并激励其形成积极的心理倾向，影响其一生。
· 具有自主性的幼儿会有更高的自我效能感，因而具有更高水平的自尊和自信，也更幸福。
· 自主性是幼儿重要的学习品质之一，自主性发展能为幼儿进入小学乃至终生学习和发展奠基。
——《自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年》
