随着幼儿园教育信息化2.0时代的翩然而至，众多幼儿园已欣然拥抱现代信息技术，巧妙运用各类设施设备，于教研活动中深耕细作，成效斐然，极大地促进了教师教学效能的飞跃。
然而，在过往，传统的纸质游戏观察评价与成长档案管理方式，常因滞后性与固定模式的束缚，难以即时向家长传递幼儿成长的点滴，且在评价幼儿时易囿于教师的主观臆断，加之实践中教师观察技能的局限，这一系列挑战无疑阻碍了教育评价的精准与高效。
温州学前“三朵云”中的“云慧玩”系统（幼师口袋慧园通）以其前沿的观察评价功能，不仅为游戏现场的观察活动搭建了便捷桥梁，也为幼儿园的教研数字化提供了新的模式。
教研目标
1. 通过“云慧玩”搭建游戏观察评价的支架，立足游戏问题，持续提升教师的观察能力。
2. 基于游戏现场，围绕基于数据的评估实践，通过分享交流，进一步优化策略，提升教师的游戏观察评价能力。
教研准备
1. 主持人准备：电脑、投影、话筒、PPT、签到表、视频案例。
2. 参与教师准备：手机（下载幼师口袋APP）、每组一张空白大卡纸、每组一盒马克笔。
教研过程
part/ 01
思维碰撞——建立云教研空间
1. 暖场游戏：“你划我猜”
分组对决：将参与者随机分成若干小组，每组4-6人，确保每组实力均衡，既有经验丰富的老教师，也有充满活力的新教师，促进跨年龄、跨经验的交流。
词汇选择：提前准备一套与教育相关的词汇，如“翻转课堂”、“蒙台梭利教学法”、“项目式学习”、“情绪管理”等，确保词汇既具有挑战性又贴近教育实际。
你划我猜：每组选出一名队员作为“表演者”，其余队员作为“猜词者”。表演者通过肢体语言（不能说话、不能写字）来描绘屏幕上显示的词汇，限时60秒内猜中词汇数量最多的小组获胜。
主持人小结：简单的游戏衍生出共识，观察就是运用我们的各种感官去接触、认识、思考客观事物。那游戏观察是什么呢？
2. 互动研学——什么是游戏观察？
（1）教师运用“云慧玩”中的教师培训中心，根据前期自我理论学习，自我梳理游戏观察记录的内容是什么？并进行简单概括。
（2）小组讨论：每组以思维导图的形式进一步厘清游戏观察记录的框架。
（3）主持人小结：我们将借助“云慧玩”的使用提升老师们的观察记录的工作效率。根据老师们思维导图中观察记录范式制定园所观察记录表模版，并与评价体系中的表现行为、活动、领域关联，形成更为专业的观察记录。
part/ 02
案例研讨——开拓云慧玩思路
1.熟悉幼儿行为观察指引
（1）研读各领域关键指标
主持人：基于“指南”标准，观察指标包括6大领域、14个子领域、38项行为指标，每个指标细分到1、3、5 表现行为描述。现在请大家花20分钟时间研读各领域的发展目标以及表现行为。
主持人小结，进一步明确各个游戏的核心价值和联动价值，了解联动价值包含的内容。
（2）表现行为接龙游戏
每位教师抽取一张写有幼儿表现行为参考案例的纸条，思考并判断该行为对应的核心发展领域是什么？达到了哪一条发展目标中的表现行为几？教师通过“表现行为接龙”的形式汇总展现在各游戏领域指标中。
（3）总结梳理
主持人将各游戏领域指标进行梳理，结合园本特色课程，再次调整建构游戏、角色游戏、涂鸦游戏、运动游戏、沙水游戏等指标，帮助教师进一步熟悉园所游戏指标。当教师进行观察记录时，就能够从中找到相对应的幼儿发展指标并准确做出判断。
2.探寻观察记录方法
（1）播放视频，衍伸思考
教师集体观看幼儿游戏视频2-3次，引发教师思考：观察记录形式上有没有更多的可能性？
（2）介绍记录方法，结合案例演示
主持人向介绍“叙事记录法”、“表格记录法”、“图解记录法”等简单又易上手的观察记录方法，并结合具体案例，向老师们演示撰写观察记录时需注意的事项与相关技巧。
（3）分组研讨，筛选记录方式
将教师分为三组，观看游戏视频2-3次，每组分别选择一种记录方式进行观察实录的记录，并思考：关于云慧玩观察记录，还有哪些不一样的做法？
（4）讲解使用技巧及步骤图
教师可通过随手记功能，利用上传照片及检核记录表，并将语音转化为文字的方式，告别以往费时费力的便利贴，随时随地使用手机进行记录。为了更方便操作，教师也可一键引用历史上传的记录、照片，同时支持引用家长发布的幼儿在家的记录，不用重复上传。
part/ 03
运用指标——思辨交互式评价
1.头脑风暴：如何运用发展性评价指标展开幼儿行为评价？
（1）选取“云慧玩”中优秀案例，结合评估指标，进行内化学习
思考：如何将指标与幼儿游戏行为进行链接？
主持人：分析需要有理有据，认真分析每个领域里具体指标的1，3，5，结合具体的概述去分析幼儿的行为表现背后的原因是什么？表现说明了什么？幼儿深层的需求又是什么？体现了幼儿的什么能力？
（2）梳理实用公式：
观察的关键经验（发展目标）+我观察的什么行为+达到的什么能力+结合评估。
2.交互式演练
（1）根据优秀案例，比对幼儿发展水平
主持人：链接发展性评价指标，我们观察到的孩子现阶段发展水平如何？以及该孩子新增的发展水平应达到什么指标？请老师们在表格中列出相应的发展水平。
（2）思辨游戏水平，生成游戏问题链
针对幼儿现阶段的发展水平以及新增的发展水平之间，幼儿会产生一系列的问题，于是形成游戏问题链。我们从而可以发现他们的基本框架是：提出问题-分析问题-解决策略-形成规律。正是在读懂了孩子的问题以后，结合发展指标，我们的分析和策略才能真正对幼儿的能力有发展的作用。
（3）主持人小结，利用思维导图的方式形成问题链帮助教师提升观察分析和支持策略的路径。
part/ 04
实践跟进——研讨发展性策略
1.幼儿成长月报，剖析个性化发展
（1）根据教师提出关于幼儿成长月报告样例的问题进行答疑解惑。
问题1：如何结合云慧玩对在园和请假的幼儿进行全面评价？
问题2：如何查找班级内未评定的徽章，让每一位孩子的成长报告完整体现成长足迹？
（2）主持人小结：对于请假与未评定徽章的幼儿，教师可选择好主题与活动目标，并与家长进行深入的沟通，明确幼儿的发展目标，提出家园共育的重点内容，以便家长在家进行更加有效的观察与记录。针对幼儿典型行为问题，提供科学、专业有效的教育方法及支持策略，教师可按不同幼儿的成长和发展需求，为家长提供针对性的帮助，将游戏评价得以延续，实现家园合力共育。
2.班级成长月报，明晰支持策略走向
（1）以班级为单位进行研讨
思考：“云慧玩”中的哪些数据可供支持策略的参考？请根据班级月报进行数据分析，提出合理的支持策略。
（2）主持人小结：纵观班级每月成长报告，教师普遍发现观察记录出现领域侧重的情况，于是通过集思广益收集了众多金点子，可供大家后续明晰支持策略的走向。
3. 园所阶段报告，自查优化评估工作
（1）各班汇总阶段性评估报告样本，并以自查的方式继续优化学期末幼儿发展评估工作。
（2）主持人小结：教师只要进行一次数据记录，即可完成日常班级、年级、园所及幼儿个性化的报告，无需重复工作，即节约教师时间，又能及时了解园所整体保教实施效果，做好下一步教学计划和调整策略。
教研反思与跟进
1.增设多元主体的评价。幼儿游戏后的表征过程也是幼儿成长记录的一部分，例如：游戏故事，点评分享等，教师可以通过拍照上传幼儿游戏故事绘画以及利用语音转文字的功能，记录幼儿的自评与同伴互评。幼儿回家后也可以利用睡前十分钟为家长讲述今日头条游戏，丰富幼儿的成长档案。
2. 构建观察评价的联盟。团队联盟合作，能激发教师观察评价研究的主动参与性。下一步，该园将组建联盟团队，挑选“云慧玩”观察评价建设中表现优秀的教师作为联盟的领头雁，由骨干教师带领 5-6 位不同层次的教师共研共成长。
3. 完善评价体系的建设。结合“云慧玩”中个性化的定制功能，建立园本特色评价指标库。通过几年来的实践并特邀专家指导，梳理园本特色游戏课程：建构游戏、角色游戏、涂鸦游戏、运动游戏、沙水游戏等游戏指标。将游戏理论口袋书内容制作模版上传云慧玩，以便后期教师对幼儿每一个行为与建构发展目标进行捆绑，从而检验与强化幼儿游戏行为中的价值。
END
信息来源：温州市龙湾区天河中心幼儿园 谢露茜
备注：本篇教研方案在2023年温州市幼儿园课程改革案例评比中获得二等奖。本文转载自《温州学前教育》公众号，转载需授权。
、
幼师口袋推出的【慧园通】信息化办园工具，目前全国已有 3000+ 家园所使用，如您想了解相关功能，可点击下方链接查看介绍：
