2024年11月27日17时，林东第九中学高二年级成功举行了期中质量分析教师会。学校校长贺小兵、学生处主任李艳祥出席本次会议。此次会议聚焦于本学期期中考试成绩，旨在精准剖析教与学的状况，为后续教学优化提供有力支撑，高二全体教师齐聚，共探教学提升之路。
会议上，高二年级教学管理干事潘鑫率先对整体成绩展开了全面且深入的剖析。她借助一系列精确的数据图表，直观呈现出各班级、各学科在平均分、优秀率等方面的具体情况，同时针对学生存在的问题予以总结，并提出了下一步的建议。
学生作为学习的主体，应积极树立正确的学习观念，明确学习目标，激发内在动力，逐步培养自主学习能力，学会自我管理与探索求知。我们教师则需全力以赴营造积极向上、充满关爱的育人氛围，根据学科特点与学生需求，灵活运用多元化教学方法，如案例分析、小组合作等，同时密切关注每个学生的个体差异，因材施教。在班级建设层面，要深入加强学业分析与规划引导，根据学生成绩分布制定针对性策略；重塑班级文化，通过励志活动与文化墙更新等激励学生；加强师生之间的有效沟通，了解学生心声。此外，强化家校合作至关重要，通过定期的电话沟通、家访、家长会等方式，及时交流学生在校在家情况，共同制定契合学生发展的教育计划，积极开展各类家校互动活动，如亲子阅读、家长进课堂等，形成教育合力，共同为学生的成长之路保驾护航，助力学生茁壮成长。
随后，年级主任王雪坡发表重要讲话，其发言紧密围绕“引导”与“落实”两大核心板块，始终秉持以学生为中心、以学习为核心、以发展为根本的理念，从年级、班主任、教研组和学科教师四个关键层面展开深入部署，为教学工作指明了清晰路径。
引导层面，年级发挥关键引领作用，依据教育大纲与高考趋势，精心规划整体教学方向，组织学科竞赛等多元活动，激发学生探索欲，拓宽视野。班主任依据班级学情，塑造如阅读型、研究型等特色班级文化，营造积极学风。教研组深入研讨，优化教学内容，使其更贴合学生实际。学科教师注重知识传授与能力培养并重，着力提升学生综合素养。落实层面，年级要精细管理教学活动；班主任要跟进学生学习习惯养成；教研组要扎实推进教学活动并把控质量；学科教师要精心教学并融合品德教育，以推动高二年级教学质量的全面提升。
最后，贺小兵校长针对当前教学状况，提出三点具有深远意义的建议，为学校教学转型与发展指明方向。
一、教育转型应聚焦教与学，重视学生主体地位
贺小兵校长指出，教育转型关键在于意识层面的转变，尤其是教与学方式的变革。当下，对“学”的研究不足，教学中需强化学生参与度，让学生在课堂上积极思考、主动提出问题，唯有如此，问题才具真实性与价值。教师应引导学生从被动接受知识转变为主动探索知识，激发学生好奇心与求知欲，促使学生自主提问，进而培养其独立思考与解决问题的能力。
二、研究课应紧密围绕新高考与学生素养，推进全学科阅读。
研究课方向至关重要，需明确其是否契合新高考要求，是否有助于提升学生素养。贺小兵校长提倡抓住“本位”研究，强调各学科应坚守自身核心教学内容与目标，精准把握学科本质。同时，大力倡导“全学科阅读”，鼓励学生广泛涉猎各学科书籍，拓宽知识面，加深对知识的理解与运用能力，为应对新高考及提升综合素养奠定坚实基础。
三、学科建设应着力解决关键问题，推动教学转型
在学科建设方面，贺校长着重提出三个关键问题。一是“课程问题”，要求重新审视课程设置的合理性与系统性，确保课程内容紧密衔接、循序渐进，符合学生认知规律与发展需求。二是“碎片化时间利用问题”，倡导教师指导学生合理利用碎片化时间，如课间、自习课等，开展小型学习活动，提高学习效率。三是“假学”问题，强调教师要关注学生学习状态，杜绝表面学习、虚假学习现象，通过优化教学方法、加强课堂管理、及时反馈评价等方式，激发学生内在学习动力，确保学生真正投入学习，切实提高学习质量。这三个问题的解决是推动教学转型的基石，教师应深入研讨，制定切实可行的改进措施，扎实推进学科建设。
贺小兵校长的三点建议为高二年级教学工作提供了清晰的思路与行动指南，全体教师应深刻领会并积极落实，共同推动学校教学质量迈向新台阶。
此次会议，为林东第九中学高二年级的教师们搭建了一个深入总结过往、深刻反思教学实践的优质平台。会议中，教师们得以全面、精准地把握学生学情，进而优化教学策略，为切实提升教学质量、有力助推学生成长奠定了坚实基础。同时，此次会议也为下半学期教学工作的高效、有序推进，指明了清晰的方向，助力教师们在教学之路上行稳致远，为学生的未来发展精心擘画蓝图。
排版|孟祥雷
编辑|爱祎琦
校审|吴 婷
一审|高二年级部
政审|张 鹏
终审|贺小兵
