“同课”共精彩
“异构”启新思
朱棣文教育集团
王美亚名师工作室10月研修活动
教以潜心，研以致远。2024年10月17日下午，朱棣文教育集团数学名师工作室10月集中研修活动在太仓市双凤镇新湖小学开展。名师工作室主持人王美亚老师以及学员参加了此次活动。
课堂观摩
新湖小学的张淑雯老师和镇洋小学的张玙璐老师，就苏教版二年级《认识平均分》进行了同课异构。
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新湖小学张淑雯老师
在执教《认识平均分》一课，我设计了三个小组活动。首先，引导学生将6个桃分成2堆、3堆、6堆，从中找出“公平”的分法，帮助学生初步建立平均分的概念。接着通过圈一圈，将8个桃，每2个一份地分、每4个一份地分，逐步建立将一些物体按“每几个一份”平均分的模型。然后放手学生合作，将12根小棒平均分，加深对平均分过程和结果的学习体验。最后通过分层练习，帮助学生进一步巩固平均分的概念和方法。
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镇洋小学张玙璐老师
在导入部分，我设计孙悟空带来6个桃子的情景，引发学生的兴趣。通过人人动手分一分6个桃子，让学生体会不同的分法，引导学生发现平均分的特点，初步认识平均分的本质。接着出示8个桃子，要求学生按照每2个一份的方式，分一分8个桃子，在操作之后进行完整的表述，让学生学会按几个一份地分。把12根小棒平均分成几份，在这个环节做了更开放性的设计，让学生自主思考可以每几个一份，既拓宽了学生的思维，又进一步体验了平均分的过程。
大单元分析
名师工作室主持人王美亚老师就苏教版二年级《表内除法（一）》这一单元做了大单元整体分析。这一单元主要包括认识平均分、除法的初步认识、用1-6的乘法口诀求商。王老师指出：平均分是小学数学教学中的重要概念，从知识结构来看，平均分是除法运算的基础。平均分的概念引入，为后续学习除法的意义、运算规则以及解决与除法有关的实际问题奠定了基石。
在教学平均分时，应聚焦新课标理念，注重培养学生的数感、模型意识、应用意识等素养。教师要创设不同的多种模型的真实分物情况，引导学生圈一圈、画一画，在操作对比中获得对“平均分”的直观认识。进而深化对平均分本质“等分”的理解，培养学生思维的有序性、开放性和逻辑性。
两位张老师的同课异构都很精彩，可圈可点的地方很多，她们的教学环节大致相同：一、经验唤醒，在比较中认识平均分；二是多元表征，在操作中学会平均分；三是开放练习，在交流中强化平均分。同中有异，两位老师在各个环节的细节处理上各有不同，也给我们带来了概念教学的新思考。此外，为了更好呈现单元整体教学，建议添加一个环节：勾连运算关系，在联想中延展平均分。
学员心得
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城四小潘歆怿老师
《认识平均分》是比较抽象的一堂课，平均分是学习除法的开始，有着举足轻重的地位。两位老师都创设了生动有趣的孙悟空摘桃情境，初步探究时分6个桃，理解内化时平均分8个桃，巩固提升时平均分12个桃，在层层递进的动手操作活动中，学生逐步深入理解并掌握平均分。张淑雯老师设计的练习有层次、有针对性，从基础的圈一圈感受平均分，到实际问题中的平均分应用。张屿璐老师的课堂贯穿平均分这一知识点，通过辨析和小游戏帮助学生更好地理解平均分。
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朱棣文小学陆晓蕾老师
张淑雯和张玙璐两位老师的“认识平均分”同课异构各有亮点。张淑雯老师教学思路清晰，通过生动的实例引导学生逐步理解平均分的概念，课堂互动积极，充分调动了学生的学习热情。张玙璐老师注重方法的多样性，以巧妙的问题引导学生自主探索平均分的不同方式，培养了学生的思维能力。两位老师都能准确把握教学重点，以丰富的教学手段让学生在轻松愉快的氛围中认识平均分，为学生后续的数学学习奠定了坚实基础。
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镇洋小学蒋伟平老师
两位教师在讲解平均分的概念时，通过实物演示，将一定数量的物品平均分成几份，使学生清楚地看到每份的数量相等，进而直观地理解这一抽象概念。此外，小组合作的学习方式也充分调动了学生的积极性，学生有序在小组中尝试如何进行平均分，在全班交流环节乐于分享自己的想法，有效提升了学生的思维能力和创新精神。这次的同课异构，让我认识到在教学中要注重方法的多样性，根据不同的教学内容选择合适的教学方法，以提高教学效果。
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城四小张铭晖老师
张老师设计了三次自主探究，探究一是将6个桃分给2个人，可以怎样分？让学生初步感知随意分与平均分的区别，从而引出“平均分”的概念；探究二是想一想8个桃可以怎样平均分？让学生通过实际操作，感受平均分中方法的多样性与结果的一致性；探究三是“将12根小棒进行平均分，有哪几种分法”，让学生想一想、画一画、分一分，进一步理解“平均分”的概念，给学生提供了自主探究的空间。三次活动目标各异，梯度提升，在动手操作中逐步感知“平均分”。
未来展望
一次教研，就是一次成长；一次听课，就是一次进步。“教”学路漫漫，“研”途皆风景，愿我们抱团成长，共研共学。
END
图文|工作室成员
编辑|工作室成员
一审|张淑雯
二审|王美亚
三审|段孝宇
