名师携手共进
跨科砥砺前行
朱棣文教育集团蔡炎名师工作室活动
导语
为打造一支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍，关注教师分层培养、优化教师结构，发挥朱棣文教育集团内骨干教师辐射引领作用，带动青年教师快速成长，实现全体教师共同发展，10月17日，太仓市朱棣文小学举行了太仓市朱棣文教育集团名师工作室（蔡炎名师工作室）活动。本次活动由方一帆、吴园老师进行公开课展示，名师工作室成员进行评课研讨。
01
公开教学
方一帆老师《压缩空气》
方老师先通过回忆旧知进行导入，再抛出简洁的问题快速引入本课主题。在课堂教学中设计了具有衔接性的学生活动，让学生自主提出问题，反复经历猜想—实验验证—得出结论的过程，初步建立证据与解释之间的关系，发展学生的科学思维。最后，通过对压缩空气具有弹性在现实生活中的一些应用，激发学生的探索欲求知欲，发展学生知识迁移的能力。
0
吴园《地球的表面》
第二节是吴园老师执教的《地球的表面》。这节课吴老师创设了“空间站邀请学生一同考察地球表面”的任务情境，带领学生经历太空观察地球表面、中国上空观察地形和落地考察分析具体地貌的成因三个考察过程，由整体到局部，带着学生认识地球表面地形种类和特点，认识到地球表面的地形是复杂多样的，地形是会变化的。
02
教学研讨
名师点评
教学活动展示结束后，蔡老师对两节课进行了细致地点评和指导：
方一帆老师教学目标科学准确，符合核心素养要求。用活塞移动前后空气微粒数量的对比实现了科学与数学在量化实验数据方面的跨学科融合。但是在难点突破上还有所欠缺，教师的语言还需精练一些、语速可以放慢一些，跨学科深度融合深度还可以进一步加强。
吴园老师的教学情境创设与核心素养的融合。融入了地理学科知识，学生不仅了解了中国的主要地形类型，如高原、山地、平原等，还对这些地形的分布和特点有了一定的认识。指导学生阅读和绘画地形地貌，有助于学生更加直观地理解和记忆科学知识，体现了科学与语文、美术等学科的跨学科融合。但是教学中需要关注学生个体差异和教学细节；跨学科融合的深度可以进一步加深。
03
教学研讨
工作室成员评课议课
太仓市镇洋小学 张莉：
方老师的课经过精心设计，课堂互动性强，老师很关注学生的思维过程，板书设计趣味性强，且直观，帮助学生可视化理解空气压缩的原理。关于空气压缩概念，如果将“空气能被压缩，水不能被压缩”改成“空气容易被压缩，水不容易被压缩”，更科学规范。
太仓市镇洋小学 刘子怡：
吴老师的《地球的表面》这堂课以太空空间站为背景，从地球逐步聚焦到中国再到太仓，环环相扣，讲解细致。课程主要讲解了五种地形，并在地形图中用线条勾勒，有效帮助学生学会地形的简图。导学单设置清晰，为学生的学习提供了明确的指引和方向，有助于提升学生的学习效果。整堂课逻辑清晰，内容丰富，教学方法得当。
太仓市镇洋小学 倪晨阳：
方一帆老师执教的《压缩空气》一课，教学思路清晰，教学结构合理，带领同学们通过一个小小的注射器来研究空气是否能被压缩，调动孩子们的积极性，使每个学生都参与其中，做到了以生为本的教育理念，有效培养了同学们的科学思维。
太仓市新湖小学 张怡：
吴老师以帮助航空员考察地表为情境驱动连接了各个环节，帮助学生形成了较强的逻辑性，更好地形成系统性的知识。在学习地表有哪些地形时，设计的导学单十分精巧，引导学生通过阅读材料的方式了解地形地貌相关的知识，以生与生的互动完成了科学知识的学习。在汇总交流时，吴老师以图片和辅助线的形式将抽象的词汇形容化为更易理解的简图，帮助学生理解各种不同地形的特点，整堂课扎实有趣，很好地培养了学生的学习能力与科学思维。
太仓市新湖小学 王映霞：
方老师通过注射器、小红帽的实验器材，让学生直观的观察到空气可以被压缩以及压缩后具有弹性的特点。教学环节过渡自然，注重与学生的互动，空气压缩枪弹射橘子皮的小实验充分调动了学生参与课堂的积极性。
结语：
千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。本次活动为教师们跨学科主题教学提供了新思路，新方法。在名师引领下，大家在互相交流学习中碰撞思想，在反思中得到成长。
END
图文|工作室
一审|吴园
二审|诸立
三审|段孝宇
