孩子的内心犹如一本书
需要父母细细品味每一页
所以，教育的真谛
就是蕴含在父母用心的
每一个细节里
案例事件描述 《一封来自一年级妈妈的来信》
我的孩子今年一年级，在幼儿园时期，我从来没有给孩子上过培训班。虽也目睹了幼儿园家长各种“卷”而我依旧保持清醒。变化是发生在进入小学的一次口算比赛之后，儿子和其他同学之间产生了巨大的落差。从那之后，我开始各种焦虑，先是给他安排了几个培训班，接着对孩子的学习表现常常表现出各种不满意。渐渐地，儿子的话越来越少，脸上也越来越难以露出笑容。当我看到他疲惫的双眼，会反问自己是不是已经把他折磨得不行了呢？
其实他是一个很爱学习的孩子。上周他开心地拿着背古诗小竞赛的奖状跟我说：“妈妈，你开心吗？只要你开心，我就每次都去拿奖状。”一瞬间我愣住了，在心里面一遍遍地提醒自己，我希望我的孩子能够开心自信。但是周围人都在“鸡娃”，每次遇到孩子的学习，我似乎就已经忘了他的开心健康 ，只想让他在学习里面能够赢。
老师，请问我该如何去平衡这些理想和现实，我到底怎么样能够让我的孩子开心？
背景分析
案例中孩子的妈妈，年龄32岁外企中层，性格比较强势且容易内耗工作比较忙碌但很关心孩子，是家庭教育的主要实施者；孩子的爸爸，在外地上班一周回家一次，对家庭的照顾和陪伴是有所缺失的。他的性格懂事乖巧型，偶尔顽皮略微沉默寡言。
成因分析
孩子的角度：孩子年幼，亲近依赖父母，易受母亲对其期望的影响；同时，他作为世界探索者，好奇心旺盛，爱玩且自我意识增强，面临学习压力和情绪波动，如紧张、沮丧、焦虑。
父母的角度：这位母亲感性与理性并存，曾理性拒绝“鸡娃”，孩子入学后却改变了初衷，或主动或被迫参与“卷”，对孩子寄予厚望并施压。她亦有自我觉察与反思，“鸡娃”使孩子不快愧疚而自责，父母又对孩子学习和未来焦虑不安，故积极求助。
【家庭指导目标】
1.引导妈妈有意识去学习感悟，建立积极的育儿观。
2.建议爸爸主动参与家庭教育，与妈妈合作育娃，建立更和谐的亲子关系，给妈妈减轻负担，缓解或避免因“鸡娃”而产生的母子矛盾。
3.建立多元的正向评价制度，鼓励发掘孩子的闪光点，增强孩子的自我认同感和自信心。
指导策略
一、关爱为先，共情共振。对这位家长的焦虑表示认同，带着爱和温情充分共情家长。主动沟通，为家校联系合作育人构建桥梁。回信内容如下：
妈妈，您好！感谢您的信任。您在信中向我倾吐了初为小学家长的心路历程。我理解您此刻复杂心情！首先，我们应该欣慰：有一个懂事爱妈妈的儿子——他希望妈妈开心，并愿意为之努力获奖。我也能感受您的焦虑，望子成龙是为人父母的普遍心理。当周围人在“鸡娃”时，我们很难不被影响。但当孩子因“卷”而不开心时，我们又自责懊悔，因为爱的初心只有一个——就是希望孩子这辈子能够幸福开心，不一定要出人头地。
二、专业引领，入情入理。因人制宜，根据不同家庭父母性格和行为习惯制定不同的对策。我们作为家庭指导师的重要决策就是要给予父母育娃方面的自信和尊重，帮助父母重拾正确的育娃观念。回信内容如下：
在育儿的过程中，我们不必做非此即彼的单选题。孩子的身心健康是我们为人父母永远的追求。孩子的发展可以是多元多能的，我们的家庭教育的指导也可以是多向多选的，这其实是一道平衡题；而这个平衡就是反复的觉醒和不忘的初心。相信您已经觉察到：我“鸡娃”的初心不是为了我在其他家长面前有面子，我是正儿八经地为了我的孩子，希望他未来能够在社会上有一片天地。但如果妈妈的“鸡娃”会让孩子变得不快乐，母子关系也受到影响，那么“鸡娃”还是我们爱的初心吗？
其实，培育孩子的过程就是一个让花成花，树成树的过程。松弛感，也许是对亲子关系最好的解药。因为我们也不得不承认，学好了语数外并不意味着孩子就成功成才，反之没有学好语数外也并不意味着孩子就是学习的失败者或是废材。每一个孩子都有自己的闪光点，作为父母要找到孩子的兴趣特长，有方向有目的去发展孩子所擅长的东西。正如，您说孩子喜欢画画、阅读、爬山，顺势而为，未必不是一个好的助力孩子成长的路径。
此外，增加爸爸的参与到亲子活动中，爸爸的积极参与，一方面感受您的辛劳和不易，另一方面也密切父子关系，缓解您的育娃压力。陪伴是最长情的告白。您可以鼓励爸爸每周花一天的时间和孩子一起互动。比如，制定我和爸爸2024年江浙沪52座爬山计划，贴合孩子的兴趣爱好，还能让你和孩子的关系得到疏解。相信，在您和爱人的觉醒和调整后，目前所困扰的育娃压力和矛盾都会逐渐缓解与淡化，孩子的笑容也会日益增多。
结果评估
这位妈妈的育儿观念得到提升，能建立更积极多元的成人、成才、成功观，并增强亲子沟通的能力，能更好地认识孩子，接纳并共情孩子。同时，这个家庭也能形成更和谐的亲子关系，父母合力共育娃，让好的亲子关系助力孩子成长。孩子的兴趣爱好也得到大力发展，变得阳光自信。
总结反思
苏霍姆林斯基说过：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。当今社会节奏越来越快，很多父母在教育子女的时候也越来越焦虑，生怕自己的孩子卷不过别人的孩子，这种不良情绪带来了很不好的家教氛围，也负面影响着孩子乃至家长的身心健康。作为家庭教育指导师，我们要与家长共情共振，增强理解；也要为家庭把脉问诊，寻找原因；更要“量体裁衣”，因人制宜提供建议。
教师简介
倪琦，一级教师，江苏省优秀科技辅导员，苏州市家庭教育指导师。曾指导百余名孩子获省、市级科技比赛一二三等奖，发表或获奖文章40多篇。倪老师的教育之旅，始于对知识的无限渴望和对教育的深深热爱。毕业于南京师范大学，怀揣着对孩子的热爱与教育事业的赤诚，默默在小学教育的土壤上辛勤耕耘13载。她相信，教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的触碰，是点燃孩子内心火焰的过程。走进倪老师的课堂，就像踏入了一个奇妙的探险之旅。她擅长用生动的例子、趣味的游戏和互动的讨论，将枯燥的知识点变得鲜活起来。在倪老师看来，家校合作是孩子成长道路上不可或缺的一环。她期待与家长朋友们建立紧密的联系，共同分享孩子的每一个进步与挑战，携手为孩子们铺设一条通往梦想的道路。
她相信，每个孩子都是一颗独一无二的星星，只需给予足够的关爱与鼓励，就能绽放出耀眼的光芒。
用心教育
是一场充满温馨和感动的旅程
在这个旅途中
父母将不断发现
孩子内心世界的美好
而孩子也会因为父母的用心
而茁壮成长
END
图文：倪琦
编辑：陈盈妤
一审：费铁玫
二审：张怡贤
三审：杜云
