一名家长对邯郸初中生遇害案的反思(建议十二条)

4月8日，最高检发布“邯郸初中生遇害案”审查决定，对案件的三名犯罪嫌疑人核准追诉。至此，对“低龄学生恶性犯罪”的量刑争议告一段落。笔者认为，除此之外，案件中的校方态度尤其不应忽视，不论案件发生在校内还是校外，法律判定是事后处置，校方对自身疏忽与责任的重视，是杜绝悲剧重演的内因，内因大于外因。

“邯郸初中生遇害案”引发了全社会的巨大关切。事发后，肥乡区旧店中学校长和班级老师在接受记者采访时，说辞出奇的一致：“四名学生关系很好，不存在校园霸凌现象……”而同校的同学却透露了相反的信息：“被害学生被犯罪嫌疑人多次欺凌……”（详见下方截图）

案发后至今，在法院、检察院、律师、媒体、被害学生家长、罗翔、李玫瑾、甚至篮球运动员郭艾伦等等社会各方的发声中，独独未见校方的公开表态，也未见校方对上述说辞的澄清或修正。校方对本校的霸凌事实似乎仍处在“不知情”的状态中，对本校三名学生的恶性犯罪行为仿佛仍旧置身于事外。

校长、班级老师是成年人，如果“不知情”可以推脱责任，那么下一起类似的校园恶性事件，“不知情”可能成为学校的流行做法；“校内校外”可能成为“一刀切”的责任边界。涉事学校有理由效仿肥乡区旧店中学，学生在校外发生和制造恶性事件，将不再为自身的疏忽担负责任。

试想，如果案发后，校方勇敢的站出来主动表态担责，有这样的师风正气，类似的悲剧是不是会大概率的降低或避免？对死者的冷淡，对案件的避责，表现出肥乡区旧店中学对饭碗的重视、对师德的轻视。这是现代文明社会应有的教育底线吗？现提出相关建议共十二条，以资社会参考：

一、关于校方

（一）校方应对此案件主动承担相应的责任，向社会和学生家长说明事件经过，自我反思、公开道歉，提出校方在此案件中，尤其是在预防阶段的麻痹大意。“亡羊补牢”，吸取教训。

（二）专门设置校长信箱，拓宽学生在受到霸凌时的求助渠道，在事发前即当引起校领导的重视和介入。

（三）学校安保处应定期向班级收取学生霸凌投诉，及时掌握可能发生的学生霸凌迹象动态，避免校园恶性事件的发生。保护学生安全，应当作为校园安保部门的重点工作，而不是单纯看大门，否则“安保”部门等于“安全不保”，形同虚设。

（四）学校医务室应定期向班级、向家长收取心理咨询需求，有预判的介入需要心理关注的学生。学生的身心健康成长是学校一切工作的第一目标，而不是学生的考试成绩，这一点业已形成社会共识。正如校方所述，犯罪嫌疑人之一的马某，学习成绩很好，但却做出了有预谋的杀人行为。

截图来自央广网报道内容

（五）班级老师的绩效考核应囊括学生安全情况，包括学生的心理健康指数、所在班级学生是否有过霸凌现象。

以上五点，旨在提高学校重视“事前预防大于事后处理”的观念，根据自身情况，设置校园反霸凌预防机制措施，由班级老师、学校安保处、医务室、校领导形成针对校园霸凌的预防制度闭环。

（六）校长、班主任应受到行政处罚。

事发后至今已四十多天，学校校长和班主任至今毫无表态。为人师表不是照本宣科，而是以身作则传递知识、普及常识。校长、老师与学生日日相处，却对学生霸凌现象疏忽于心，是师德跌出底线的表现。“低龄不是免死金牌”，此次最高检“核准追诉”可以震慑青少年犯罪心理；同样，行政处罚警示教职人员的疏忽麻痹也不应缺位，如此方能以儆效尤。

（七）学校开辟一个纪念受害学生的场地设施。

“邯郸中学生被害案”令人锥心泣血，为遇害学生开辟一处纪念场地或设施，比如纪念雕塑、事件展示墙等等，目的是为在校师生定期进行反霸凌教育，并为其他学校提供同类教育案例，不让悲剧成为过眼烟云，而是让“负面教材”发挥有效有力的正面教育，警钟长鸣。

把“家丑”让阳光普照，就是前事不忘后事之师；把家丑藏进阴暗处，遗忘就会成为悲剧的替代品。接受和面对批评，不是教育工作者的耻辱，逃避才是。

二、关于家长

（八）犯罪嫌疑人家属应出面道歉并承担相应责任。

孩子杀人，家长一定有责任，这就像学生霸凌，学校也一定有责任。笔者相信，三名犯罪嫌疑人的家长一定能意识到自己的责任，也一定会因为自己孩子杀害同学的行为痛心疾首。只是在高度聚焦的舆论压力下，在自己孩子即将受到法律裁决之前，这个意识可能因为情感和心理波动，延期觉悟。

事发后，被害人家属前往犯罪嫌疑人家，犯罪嫌疑人家属拒绝开门。有律师认为，应当追究这个行为是否涉及包庇罪。

笔者总结认为，这起案件的内因是：教育缺位，导致关联家庭各受其害。这个“缺位的教育”分家庭和学校两方面。犯罪嫌疑人的家长至少应该出面道歉，因为这是不可回避、也不可丧失的良心责任。互换立场，如果是自己家的孩子被同学杀害，同学的家长没有丝毫的歉意表达，自己能接受吗？

三、关于社会

（九）接上所述，家庭教育的第一对象应该是家长，在教育体制短期无法改善的情况下，家庭教育是关键的弥补措施。孩子的认知主要来自家长，对于青少年的健康成长，首先是家长应当认清“成绩与做人的轻重关系”，即：做人常识第一位，考试成绩第二位。

在接受记者采访时，校方依然有“学生学习成绩好，就不会做出恶性事件”的认知。做人常识与考试成绩孰轻孰重，既是家长必须重塑的教育认知，也是教育从业者最当反思的教育观念 ，更是教育界和体制必须重视的社会痛点。

（十）公开直播审判过程，将这起典型案件作为中小学生、教育界和全社会的重点课程，共同学法、普法，使其成为今后校园霸凌事件下降的分水岭。

（十一）高科技公司考虑制造”校园霸凌报警装置”，如手表、如校服，当发生危险情况时，学生可按下装置，将报警信息自动连接到学校安保处。

（十二）对主管部门的建议：调研工作少一些走马观花的形式，少开会，多做事，少研讨，多抽查。

笔者认为，缺乏有效的预防机制，固然应对不好突发事件；但是，丧失了真诚务实、主动承担的预防态度，是造成学生恶性事件最重要、最关键、最根本的原因。

我是一名家长，我不能接受对学生悲剧事件沉默不语的学校，不能接受学校在发生恶性事件后，没有是非分明的态度。我的孩子再过两年要上小学，如果进这样的学校接受教育，我是在耽误自己的孩子。