这位学生上台之前，还在瑟瑟发抖。他是怎么鼓起勇气拿到话筒、怎么克服忐忑不安的心情、镇定心神迈上都是领导就坐的主席台、从容不迫发出质疑学校的声音的？作为成年人，不难想象这其中的心理过程。
11月15日，大皖新闻记者就视频内容联系到富宁县教体局，一位工作人员告诉记者：“我们对相应的事情已派出调查组正在调查，具体情况会在官网进行发布。”对于该学生，该工作人员表示会对其进行心理评估，以教育工作为主。
第三次，学生扔掉话筒继续讲，白衬衣上前制止他，未遂；第五次，学生倒退回到场地，要求继续把话讲完，被彻底架离了现场。整个过程学生不屈不挠，校方不依不饶。这件事就造成了舆论发酵。这名学生在遇到阻挠后，不但没有放弃表达，还索性甩掉话筒，完全舒展肢体，继续筹措被打断的思路，坚持表达对校方的意见和批评。在校方五次驱离他的全过程中，非常有分寸，没有任何不文明的表现，这份心理素质，不但不需要做出评估，还非常正常、强大、有正能量。读书的必备方法或能力之一，就是勇于质疑；读书的目的之一，就是培养锻炼诚实表达的品质。这名学生尚未脱掉稚气的清澈眼神，不惧危险勇敢表达的精神，为所有青少年乃至成年人做出了表率。这样的学生读书，只会增长智慧，永远也不可能读成书呆子。是非分明的中国人，都应该为这样的学生感到骄傲和自豪。一个敢于大声质疑、大声表达的学生，是一个学校里最出类拔萃的优秀学子，有见识的大学应该免试录取他，因为这是少年人、成年人以及一个社会最欠缺、最稀缺，最宝贵、最值得称赞和维护的品质。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，这是延续多年的教育口号。但是“择校难、收费高、强制要求多”等等畸形的现实情况，变相托高了学校的社会地位，也严重固化了教育工作者的思维，学校永远不会有问题，有问题的永远是学生、家长。这种居高临下、自大自负的心态，根本不配叫做“教育”。一个学校有哪些不足之处，读书室也好食堂宿舍也罢，感受最直接、最充分、最敏锐、最有发言权的就是学生；而一个遇到学生质疑就急切压制的学校，是真心实意“一切为了学生”吗？学生把话说完，天就塌了吗？学校负责人第一时间站出来，制止那几个架走学生的“大哥”才是爱护学生；回应、澄清、安抚学生，哪怕是承认学校的不足之处，有则改之，学校就办不下去了吗？公开透明地面对学生提出的质疑，这样的学校只会越办越好；虚心接受学生的批评，这样的学校才算是教书育人的地方。一个教育工作者或者一个校长，如果有这样的表现，我认为他的心理才是正常的。而在富宁中学学生质问学校有关问题的事件中，校方负责人至今连面都没露过，教体局工作人员接受采访，反而提出要“评估学生的心理”。看不得一个孩子他的优秀、他的率真、他的勇敢、他的闪闪发光；一个学生表达对学校的意见，校方五次强行干扰，用了撵下台、封话筒、架离现场的手段，如此过激的表现，所谓“充分听取广大学生意见和建议”，是一句空话还是一句实话呢？这样的一纸通告，除了过程形式，又有何教育意义呢？应该接受心理评估的是那位学生呢，还是接受采访的文体局工作人员，亦或富宁一中的负责人呢？
