每个孩子终将离开家庭，步入幼儿园的集体生活。面对与父母的分离，他们可能会出现“我不要上幼儿园”、“我想妈妈”等情绪，甚至哭闹不止。
而在我们幼儿园，老师们如同妈妈般有爱地陪伴和倾听，为孩子们提供必要的支持。同时面对父母的焦虑我们也在初期为大家提供温暖有效的方法。
临近开学时，幼儿园组织了新生家长会，针对新生入园时孩子和成人可能会出现的各种分离焦虑，通过做理论分享和情景演绎，让家长能直观的看到并感受到各种分离焦虑。在此过程中，幼儿园给予家长有效的方法，这些方法帮助孩子更平稳的度过新生阶段。
在我们班有一个具体的案例，CB第一天入园时，从姥姥抱着进幼儿园大门的那一刻开始就嚎啕大哭，小手死死抓紧姥姥的衣领，就怕姥姥留下他，当我走到他身边时，他边看我边抓的更紧，我放慢脚步走过去，跟他表达，“你好，我是珊妹老师，接下来在幼儿园我会陪着你，像妈妈和姥姥一样陪着你、爱你。你现在有些难过，不想和姥姥分开，让姥姥抱着你一起晨检。边晨检姥姥边安抚孩子。晨检后，姥姥和孩子表达”CB，你放心，姗妹老师会一直陪着你，姥姥下午早早来接你”。之后坚定的把CB放入我的怀里，说了再见，扭头就走。
和姥姥分开后，孩子情绪很大，嚎啕大哭，我边抱着他边安抚他“CB和姥姥分开很难过，有些不舍，CB可以哭一会，我抱着你”就这样，我抱着他边走边安抚，在楼道走了三四圈，他的情绪慢慢缓和下来，可是当我走到教室门口时，CB情绪再次爆发，对教室很排斥，我观察到后边安抚边跟他说“CB，你不想进教室是吗，可以的，我们把书包放下，我们一起出去走走”。CB立马缓和了，我们只是走到绘本馆他的情绪就好了，我们边聊天边走，感觉他情绪稳定后我向他发出邀请，我只是说我们回教室整理自己的物品吧，他想想同意了。孩子的情绪基本稳定了，我立刻跟孩子的妈妈和姥姥分享了孩子的视频，让她们能安心。接着我带着CB熟悉了班级里的环境，陪着他一起在主题课上接受其他老师及小朋友的欢迎。
在入园的第一天，我保证自己全天都和CB在一起，时时用眼睛关注着他，不论做什么我都会跟他表达，会不断跟他表达我很爱他，会在他需要时及时给到他帮助，会在他稳定的情况下持续给孩子妈妈反馈视频及状态分享，在下午时CB主动跟我说明天他还要来，我便了解了孩子和幼儿园已经慢慢建立起连接。第二天的CB在入园时和姥姥也有不舍，但是自己主动表达让姥姥下午早点来接他，便跟随我入园。虽然CB的状态还不错，但是我对他的完全陪伴一直持续了整整一周。
CB的新生分离之所以平稳的度过，有家长的努力，有老师的陪伴，作为家长，看着孩子哭泣自然心疼，但又期望他们能适应成长。这种复杂的情感纠葛，可能导致孩子难以顺利度过新生期，成人也倍感焦虑。
孩子的姥姥在开学前便跟老师做了沟通，主动了解自己应该怎么做，可能在过程中也有生硬的部分，但是把每一部分都和孩子做了表达，能坚定并很信任地将孩子抱给老师虽然心里很担心但是头都不回。
孩子妈妈也很担心，但是知道老师说过了，一定是先陪伴孩子，孩子情绪稳定后一定会立即给她们分享，她也只是在老师分享后说看到孩子的情况她就放心了。
老师也在这个阶段不断对孩子对父母给到帮助，在和孩子第一次见面时向孩子表达爱与关注，给孩子介绍我们的教室，熟悉孩子自己的各种格子，在班级里表达欢迎，时时关注孩子，不断的向孩子表达爱，不论做什么都告诉孩子，并且在合适的时间向家长传达孩子的状态。
当我们用这样的方式关爱第一次接触幼儿园的孩子时，我们就能帮助孩子在他（她）人生中第一次离开父母、第一次走向陌生的人群和环境、第一次离开父母结识他人。
点个“在看”，收获幸福
