每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量。在入职以来听到的，一直都是请你选择工作，请你归位工作，那么蒙氏教育为何把学习称之为“工作”呢？暑期有幸参加了惠爱为教师们精心组织的蒙特梭利哲学理论的学习，醍醐灌顶。也让我对于蒙特梭利教育，幼教这份职业有了更全面，更深层次的了解，以下是我从学习、工作、生活三方面对此次培训的心得体会：
从蒙特梭利的一生经历来看，不难看出她取得那么多的成就，很大程度取决于她的原生家庭带给她的影响。她家境富裕，母亲对她培养的是弹性思考，认为人就应该开放一些。正因为她的家庭背景和父母先进的教育理念，才让蒙特梭利从小就有自己的思考和选择的权利。也因为她是从小接受到良好教育的受益者，她长大之后也想帮助更多的人。所以她最终也开创了属于她自己的一套教学方法，现在被人们称为蒙特梭利教学法，被众多学前教育工作者所青睐。同时我们又了解到了六位伟大的教育家，他们有着各自鲜明的教育思想，推动着教育事业的一步步向前迈进。
在人类发展的四大阶段当中，观察和研究这四个阶段的不同特性，会发现幼儿的行为刚开始是请你帮助我自己做，然后是请你帮助我思考；之后是请你帮助和我思考；最后发展到我能够帮助到你什么，遵从这些特性的引导，去创造幼儿发展适宜的环境，帮助幼儿身体心智精神的发展。
讲到敏感期时，这几个例子是得益于我工作的。0—3岁的对于数学教具的小珠子很感兴趣，但是他又不适合操作数学，我们了解到他是出于清点东西的敏感期，可以说请你帮助我拿第二个教具柜，第三层的第一个教具可以吗，从而顺利他更好的渡过；当幼儿制作好一个手工作品时，向你展示，我们可以通过这样的方式来认可他的付出，刚刚我看到你选择使用这几个颜色很久，你是想要表达什么吗？通过这样的具象的表达来输出，辅助幼儿更好发展。
在环境的准备当中，我们的环境是有秩序的，色彩是柔和的，采用的是自然材质，幼儿才得益于所处的环境。教具使用方面，对于初次入园的幼儿来说，可以去使用嗅觉 味觉工作引导，老师这里有三杯水，现在邀请你来闻一闻，你的感受是什么。
这些真实案例的讲解，让处于工作迷茫期的我有了清晰的方向感。
自由的环境创设也是至关重要的，蒙特梭利方法强调让孩子们按照自己的节奏自由探索和学习的重要性，同时也提供必要的界限和规则，以确保他们的安全和发展。鼓励儿童根据自己的兴趣和发展需求选择活动，并根据需要自由从事自己选择的活动。这促进了孩子们的独立感和自我激励，因为他们对自己的学习负责，并对自己的进步负责。
我的每日观察记录中，有时记录本上提出的专业性问题，比如正常化的概念，你认为幼儿在正常化和非正常化的情况下会做什么？在解答这些时我往往会通过查阅的方式或是以自己脑海中的刻板印象去解决，通过这次结合实际案例的讲解，以及安安老师的经验分享，能够更加透彻的理解概念在实际当中的展示，明确如何全方位观察记录幼儿选择的工作，帮助我更准确的判断。
授课方面，我们无论是授课还是演示教具，都要遵循三段式教学，动作、语言要简单明确，关注到客观真相。安安老师对我们实操教具演示做出了客观的指导，在观察粉红塔的操作时，两组老师的展示更多的是在演示教具步骤，安安老师则提出他们在操作时没有生动性，我们所面对的是0-6岁的幼儿，更多是要在步骤演示正确的前提下，展示教具灵活性，让孩子切实去感受大和小，比如告诉孩子这个很大，很重哦，在合适的高度让他自由落下，来体会大和重。在写教案时，撰写教案的逻辑是否合理，是否符合幼儿的发展，精雕语言，用简洁的语言去概括，使其完美，都是我今后努力的方向。
除了学习上的收获，这次培训还让我对生活有了更深的感悟。在培训过程中，我学到了关于情绪调节的方法。幼儿教室的和平角：平静音乐播放器，自然的照片等，这些方法让我在面对压力和挑战时能够更加从容不迫。我意识到，保持良好的生活状态对于工作的顺利进行至关重要。只有身心愉悦，才能以更好的状态投入到教学工作中去。
“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”而要想成为真正的育人教化者，最重要的是要持续自我提升，了解最新发展和趋势，不断学习以更新自己的教育理念、方法和管理能力，积极参加专业培训、研讨会和教育交流活动，将理论与实践相结合，在教学管理实践中践行以上管理和育人理念。愿未来的我不忘初心成为一名优秀的“四有”好老师，在平凡的岗位中发挥不平凡的力量。
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