“好课堂”既是来自他人的最高评价，也是教师自己不断求索的目标。然而，一千位老师，就有一千种“好课堂”的评价标准。你们心中的好课堂是什么样的呢？
2024年暑期，湖北省武昌实验小学临空港分校将推出“我心中的好课堂”专栏，分享老师们的思考。敬请关注！
本期人物
刘会想老师
数学教师
让孩子感到安全，让学习真实发生
20多年前，我是一名小学生，如今我是教师已经从教多年，我常常回忆20多年前我的小学数学课堂是怎样的？记忆中是有很多的笔算乘除法练习题，有很多的来自于害怕被老师点名回答问题出错而产生的担忧和恐惧……如今我是老师，也是一位家长，我也常常想：我想给我的学生怎样的数学课堂？我想我的孩子经历怎样的数学课堂？我心中有答案：是让孩子感受到安全、快乐的课堂，是让孩子觉得“我能行”的课堂，是学习真发生的课堂。
一堂好课是让孩子感受到安全、有趣和“我能行”的课堂。老师们应该都会发现这样一个现象：随着学生年纪的增长，举手发言的人数就越来越少了，愿意举手的永远都是那么几个人，还有的孩子被点名回答问题声音很小……为什么会有这样的现象，我想其中一个原因是孩子们在课堂上感到不安全，不敢放松地去表达和思考；另一个原因是孩子缺乏成功体验，缺乏自信心。教师应该创建安全、轻松的课堂氛围，设计有趣的学习活动，并在充分了解孩子的基础上，给不同层次的孩子提供机会去展示自己，让他们体验成功的喜悦，从而增长学习信心。小泽同学是上课听讲困难户，每天的数学课他不是在撕纸就是维修修正带再就是打瞌睡，有一天数学课的内容是认识长方体和正方体，在搭建长方体的小组活动中，我关注到小泽同学一反平常睡眼朦胧的样子，主动加入搭建活动并且他所在的小组早早就完成了搭建任务，在最后汇报环节小泽同学高高举手，我邀请他在全班做分享，他虽然磕磕巴巴但把搭建过程和理由介绍得有理有据。“小泽同学在搭建过程中紧紧围绕长方体的特征，搭建任务高效完成，真是一名优秀的搭建小能手”我及时语言激励，同学们也把热烈的掌声送给小泽，之后的很多天，小泽上课状态发生了很大的转变。
好的课堂是学习真发生的课堂。学习“真”发生，是指学习不浮于表面，而是深入到知识的本质内涵；是指重视学习的过程，让学生积累数学学习经验，学会数学思想和方法，而不只是结果的记忆和运用。在《乘法分配律》这节课，有的课堂是在根据生活情境用不同方法列出综合算式，得到一组或者几组相等的算式；观察对比算式的特点，从而抽象概括出乘法分配律，这样的学习是形式上对乘法分配律的认识和记忆，学生的学习局限于形式上的浅表理解，很容易受到乘法结合律的负迁移而出错，这样的课堂“真”学习并没有发生。教师需借助直观图（点子图）从乘法的意义和运算的意义去帮助学生理解等式两边表示的含义，同样在理解难点“相同的因数”处，也需借助电点子图作为直观支撑来突破难点。学生在数学活动中理解了乘法分配律的本质，而不是停留在形式上的模仿，这样才是“真”学习。
以上是我对于一堂好课的理解，课堂教学是一项复杂且具有挑战性的工作，也是一门充满遗憾的艺术，在今后的工作中我将一如既往认真上好每一堂课，不断审视自己的课堂，不断改进，去遇见更好的课堂和更好的自己。
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湖北省武昌实验小学临空港分校
