为切实推进课堂中学生如何进行有效阅读，提升课堂效率和学生阅读能力，2024年9月11日，湖北省武昌实验小学临空港分校语文学科组围绕六年级上册第三单元开展了“聚焦核心素养，实施阅读策略”的主题教研活动。本次活动由六年级语文组承担，卢梦莹老师执教，陈继玲老师说课，陈思羽老师主持。语文教研指导专家亲临指导，学校领导及全体语文老师全程参与。
活动分为课例展示、教师说课、探讨交流三个环节。
本次教研课内容为六年级上册第三单元《竹节人》。这是一篇故事情节非常吸引人的记叙文，作者通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足。
卢梦莹老师立足文本，深入解读。通过阅读提示，顺学而导，让学生明确如何有目的地读，即：浏览→跳读→细读。学生继而随着老师的引导，带着问题去读文章，既省时，又大大降低学习难度，学生学的轻松，学的有效。而课上学生不仅读、说这些有趣的故事，还能自己动手玩一玩竹节人，边玩边说，边玩边教其他同学如何玩竹节人。学生既在学中玩，又在玩中有收获，课堂效率大大提升。
本次教研主题为“聚焦核心素养，实施阅读策略”，以《竹节人》为例，三个不同的阅读目的，对应了不同的阅读内容，采用的阅读方法也有不同。陈继玲老师深入挖掘文本，依标扣本，钻研教法，在突出设计主线任务的同时，又关注学生的主体地位落实，真正给学生教方法，让学生能触类旁通。对试课过程中的问题进行阐述，也是本次说课的亮点：课堂学习活动如何在一次次调整中真正落实？评价标准如何一步步地呈现？时间应该如何分配？陈老师在条分缕析中让我们看清了六年级语文组的尝试与探索。
本次教研取消了教师评课，改为边说边探讨的思维碰撞方式。二年级组的周姝老师热情地给予回应，肯定课堂效果的同时提出了自己的见解。语文教研指导专家亲切地肯定了卢老师的设计与教学过程，让学生学有所依，学有所获，使核心素养的落实有了更明确的方向。对于六年级组的疑问，专家也主张，精讲精练，一节课只解决一个核心活动，让学生真真正正的学会、学通。针对阅读策略单元的课文，专家还高屋建瓴，提出了建设性的指导，为六年级组老师们在今后教学时提供了思路。此外，专家还从“聚焦、聚力、聚品”三方面对今后的教研提出希冀。
扶摇应借力，芬芳自有时。每次教研活动都是老师们一次次加深对教材理解的基石，都是积跬步以至千里的过程。相信老师们将以此为契机，带着思考和启发，在教育路上做勤学者、善思者、行动者。
湖北省武昌实验小学临空港分校
