“好课堂”既是来自他人的最高评价，也是教师自己不断求索的目标。然而，一千位老师，就有一千种“好课堂”的评价标准。你们心中的好课堂是什么样的呢？
2024年暑期，湖北省武昌实验小学临空港分校将推出“我心中的好课堂”专栏，分享老师们的思考。敬请关注！
本期人物
崔文凤老师
英语教师
守课堂，促成长
吴春来老师曾说：我一直在上课，我也一直在学着上课，我一直在追求理想课堂。于我而言，模仿学习是稳操胜券并且易于实践的课堂操作，我身边优秀同伴的课堂都给我带来了转变和灵感。但是一直模仿，是永远没有突破和感悟的，经过几年的课堂实践，我慢慢摸索，有以下不成熟想法供大家思考讨论。
好的课堂要充实意义。有意义的课堂一定能激发学生“用以致学”，也能促成学生“学以致用”。比如五下In town第一课时要求学生了解城区建筑设施以及其对城区发展所起的作用，我以学生熟悉的吴家山举例，以问题入手What buildings in Wu Jiashan?引发学生思考吴家山的建筑设施有哪些？接着我继续追问，How to speak in English? Do you want to learn?成功激发学生学习的好奇心。接着我又让学生观察吴家山建筑设施的布局，引发学生思考，学生认为吴家山城区缺少parks来美化环境，缺少具有地域特征的museum、library来增添文化底蕴，某些公交站距离规划不合理等问题，后来我提出为了建设更好的吴家山，学生可用所学知识尝试在吴家山地图板块上增添park、museum、library等建筑物，学生积极发言献策，在互动交流中深刻体会到学习意义。
好的课堂要提升效率。一节课固定40分钟，如何保质保量守住课堂，我们应该更多地把时间还给学生，做到“精讲精练”，提升我们的课堂教学效率。我们可以尝试“30+10”课堂教学模式，即一节课中前30分钟进行教师讲解、学生互动，后10分钟学生进行自主巩固练习。比如我在教On the beach第一课时时，本课主要让学生掌握现在进行时态的结构和应用，前30分钟我先引导学生用He/She is doing结构描述人物海滩活动，学生通过开火车接龙，同伴互问，个人演说等形式感知并加深现在进行时的结构以及play football，listen to music，swim，fish，ride horses等活动词汇的读音和意义。后10分钟，我给学生提供更多场景练习，比如公园活动场景，过年除夕夜场景，校园运动会场景，学生自主选择某一场景套用所学知识结构进行描述，有针对性的练习让课堂反馈更高效。
好的课堂要生成变化。针对不同班级不同学情，用同一份课件，同样的教学流程、教学活动，显然是不合适的。我所带的四个班班情完全不同，但是前期我图方便，几乎都是使用同一教学课件，但是我发现学生会不愿参与某个教学活动，或者在表达交流环节开不了口，很大原因是我为了快速完成教学流程忽视学生接受情况。后来我改变策略，保留教学主线，支线会跟班情进行相应调整，有的重知识操练，有的重活动学习，有的多组织小组合作，通过教学方法的变化让孩子们学习产生好的变化。
教学一直是一个漫长且没有定式的课堂探索，每个人心中都会有不一样的好课堂，祝愿我们都能在慢慢感悟的过程中认真上好每一堂课。
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湖北省武昌实验小学临空港分校
