“好课堂”既是来自他人的最高评价，也是教师自己不断求索的目标。然而，一千位老师，就有一千种“好课堂”的评价标准。你们心中的好课堂是什么样的呢？
2024年暑期，湖北省武昌实验小学临空港分校将推出“我心中的好课堂”专栏，分享老师们的思考。敬请关注！
本期人物
何玲老师
数学教师
课堂要有序、有趣、有效、有用
湖北省武昌实验小学一直践行素质教育，追求“自然、从容、本真”的办学 理念，践行孩子味、泥土味、中国味“三味”教育思想。例如，我们每周四下午安排的是“本真”课程，我们感受到湖北省武昌实验小学临空港分校从未停止过对教育本质的探索。除了追求分数，我们还要要追求分数之上的内容。那怎样的数学课堂是践行这个教育理念呢？
《2022 年版新课标》强调培养学生的数学核心素养，即“三会”：会用数学眼光观察现实世界，会用数学思维思考现实世界，会用数学语言表达现实世界。
2002 年国际数学家大会上，数学泰斗陈省身先生为少年儿童题词“数学好玩”。如何打造小学数学好玩的高效课堂，并能满足学生数学核心素养的培养需求呢？
美国数学家及科普作家马丁·加德纳曾言：“唤醒学生的最佳途径是提供有吸引力的数学游戏。”我豁然开朗，让孩子们在游戏中学数学，打造有序、有趣、有效、有用的“四有”的好课堂。为此，我一直在努力探索更多、更有趣的数学游戏课程。
好课堂应是有序的。井然有序，给人敞亮感。预备铃一打，我执教的两个班就开启了课前三分钟游戏。有乘法口诀接龙的，有张贴乘法口诀表，并快速观察并指出对应的乘法口诀。常常我走到教室，就看到班上的学生干部已经开始用正字统计比赛的结果。
在《有余数的除法》这一单元学习中，那时候班上的孩子经常问我：“何老师，什么时候上新课呀？”因为这一单元的新课，他们可以玩“马兰花”的游戏，在游戏中感悟和理解“余数”的概念。介绍游戏规则后，我就只是挑选有进步的孩子进行游戏主持，孩子们自己挑选小伙伴玩游戏，从而在游戏中解决课本上的有余数的除法问题。
好课堂应是有趣的。有趣的情景设计，有趣的问题驱动。在第一单元《数据收集和整理》教学中，课本上是投票选同学参加故事大赛，我采用投票选数学课代表的方式，下课的时候，孩子们跟我说：何老师，这节课怎么这么快就过了呀？
托管时间，我开展了调查大家最喜爱的颜色。后来，发生了一个有趣的故事。抽盲盒——是孩子们百分之百喜欢主动亲近我的原因。起初，我会将盲盒内容的小纸条反复对折，随着孩子们抽盲盒的几率大大增加，我就改为不对折，而是把这个透明盒子包起来。有一天当我带着包装了的盲盒走进教室，说了一句：“这样包起来，好像不太好看啊”。有孩子立刻回应：“很好看啦，何老师！您是不是因为上次投票知道我们班最喜欢红色，所以特意用红纸包的呀？”。这个盲盒里的内容有：奖励老师主动联系家长表扬你；奖励数学课换座位一节等等。通过这个教学环节，也为了我家校沟通提供了一个良性的渠道。
在期末复习阶段，我引导孩子们整理每个单元的知识点。在讲解综合练习的过程中，我首先会提问这个题是考察哪个单元的什么知识点，如果孩子们思考不出来，我就会用赵本山的一句话问：小样的，是不是穿个马甲就不认识了？哇，那个时候，我们班的孩子都是抢着答题，举手特别积极。
好课堂应是有效的。有效的提升数学核心素养，有饱满的生成性与充分的获得感。教学第九单元《推理》，整节课我设计在柯南侦探社这样的情境中，练习题以破案的方式呈现，课堂上孩子们兴趣浓厚、精神饱满，教学效果获得了教研员的好评，并在区级主题教研活动中进行展示，基于本课撰写的案例获得了区级二等奖，在此非常感谢鲍校和王艳玲老师的指导，以及老师们的帮助。
好课堂应是有用的。着眼于学生的生活实际，着眼于时代与未来。通过课前三分钟的乘法口诀训练，目前我班的学生对乘法口诀掌握是比较熟练的，他们的计算能力也得到了很大提升。计算达人满分的同学在班上占绝大部分。有的家长跟我反馈孩子比原来更加自律，考试也更有信心了。
好的课堂，有序是基础，有趣是灵魂，有效是前提，有用是根本，四者彼此融合与促进。看着孩子们课堂上享受求知的乐趣，我也深感幸福与满足。我希望能努力让更多的孩子爱上学数学、享受学数学、期待学数学。
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湖北省武昌实验小学临空港分校
