“好课堂”既是来自他人的最高评价，也是教师自己不断求索的目标。然而，一千位老师，就有一千种“好课堂”的评价标准。你们心中的好课堂是什么样的呢？
2024年暑期，湖北省武昌实验小学临空港分校将推出“我心中的好课堂”专栏，分享老师们的思考。敬请关注！
本期人物
汪洋老师
数学教师
以生为本，追求高质量
每个老师对课堂都有自己的理解，初为人师时，有的老教师告诉我讲清楚知识点，多做练习才是真谛；还有其他教师传授法宝，课堂上热热闹闹，把孩子们都调动起来，那才是好课堂。也很清楚地记得一位校长给我们的建议：“小手常举，小口常开，小脸通红那才是上了一节好课”。从教以来，我也一直在思索究竟怎样才是好课堂。
后来我发现，有些课堂热热闹闹，但学生并没有真正深入思考，课堂效果也不高；有的课堂老师“满堂灌”，成绩不错，但是学生的学习能力并不强，综合素养得不到提升。所以，我心中的好课堂应该是外在动静相宜、气氛自然、有序答疑、自主合作；内在主动思考、身心愉悦、知识能力都有收获。这样的课堂才是以生为本的高质量课堂吧。为此，我一直在探索中努力实践着……
好的课堂应该是有声音的课堂。这个声音应该是学生和教师和谐共研的声音，在有效问题的设计下，在课堂环节的建构下，多给予学生课堂发言的机会，让课堂上多一点学生的声音。让我印象较为深刻是在学习三角形这一单元的时候，有个问题是把一个等边三角形分成三个完全相同的小三角形，大多数学生的做法就是利用等边三角形的每个内角都是60°，用60°去除以2算出小三角形的一个锐角是30°，再利用三角形的内角和计算出这个小三角形的钝角是120°。而这时杜佳耀同学说他还有其他的方法，从图中可以看出三个钝角形成了一个周角，直接用360°除以3就可以算出钝角的度数是120°，他的方法简单又巧妙，令人惊喜。在一节课上学生能够学到某种知识，同时能够勇于表达自己，让课堂上多一点学生的声音，这才是好的课堂吧。
好的课堂应该是有“趣”的课堂。这个“趣”应是动静皆宜，真实的“趣”。数学课上，小组交流，每个人都能畅所欲言，针对问题表达看法，相互补充，甚至互相质疑，产生辩论，“动”是孩子们在品味数学的魅力；练习课上，学生们认真思考，细心答题，这是课上的“静”，对数学学习的乐趣就在这静静地思考中；设置一些趣味游戏，趣味问题，寓教于乐，这是学习的“趣”；这不禁让我想到在验证《三角形的内角和》时，同学们各抒己见，有的同学是利用量角器量一量每个角的度数再相加，有的同学是利用撕一撕将三个内角撕下来再拼在一起看是否拼成一个平角，还有的同学是用折一折，将三个角折在一起看是否拼成一个平角。小组合作时，分工明确，每个人都自觉地参与到活动中，共同去验证三角形的内角和。这样能够激发学生兴趣的课堂，学生能够全身心地不由自主地投入的课堂，才是好的课堂吧。
与此同时，我也不禁在思索，想实现这样的理想课堂，作为执教者究竟需要做些什么？我发现巧妙的设计也好、幽默的语言也好、敏锐的教学智慧、强大的课堂驾驭力也罢，最重要的是要凝练成自己的教学风格。奔着心中的好课堂，努力铸就成自己的教学风格，这将是我余下教学生涯的终极奋斗目标。
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湖北省武昌实验小学临空港分校
