发现、理解、支持
站在幼儿的视角
回归生命的本源
尊重差异、支持发展
秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。2024年10月25日，昆山市幼儿园名师工作室（一室）携一抹教育清风走进昆山市开发区盛庄幼儿园，开展了以“教师教育过程‘反思与评价’能力提升”为主题的第六次专题研训活动。工作室成员深入了解幼儿的兴趣爱好和发展需求，用“相信幼儿”的眼光全力支持幼儿有意义的学习，不断拓展活动的领域和深度。
大班科学集体活动《水稻的秘密 》
裕元实验幼儿园 董翌蓝
科学活动《水稻的秘密》追随幼儿兴趣点和问题点，充分利用各种资源支持幼儿有意义的学习，通过直接感知、亲身体验与实际操作，发现水稻的外形特征、生长过程、种植过程及其用途。幼儿在问题解决的过程中，拓展了关于水稻的新经验，持续保持对水稻的探究欲望。
大班语言集体活动《黑石头》
石浦中心幼儿园 冯纯
活动中将阅读“听说读写”元素巧妙融合，幼儿通过倾听与观察理解故事内容，在有序、连贯、清楚的讲述中，发展了叙事性讲述的经验。教师通过倾听，了解幼儿的语言表达水平，并针对性进行指导和鼓励，帮助他们提高语言表达力。幼儿语言关键经验在活动中是不断叠加的，无论是前期谈话经验、讲述经验，还是后期对绘本完整讲述的经验，都促进了他们语言关键经验的发展。
大班社会集体活动《种子博物馆》
周庄中心幼儿园新镇区分园 陆晓旦
社会活动《种子博物馆》基于幼儿对种子的探索经验，通过回顾、讨论等方式，初步梳理种子博物馆筹备需要的材料。幼儿在材料运用、分享经验中合作学习，进一步了解种子的作用，进一步增强对种子分类、生长、科学、作用等的认识，学习品质、社会交往能力也加以提升。
大班社会集体活动《一路有你》
开发区盛庄幼儿园 滕妮娜
社会活动《一路有你》以“长征故事”为情境主线，鼓励幼儿自主观察、讨论、记录，在感知红军艰辛——讨论帮助红军——体验爱的温暖——感受国家成就中，见证小爱到大爱，逐步萌发爱祖国的积极情感。
围绕工作室研修主题“教师教育过程'反思与评价'能力提升”，薛园长基于《指南》和《综合活动丛书》，为工作室成员带来“集体活动有效性亮点怎么呈现？”的经验交流。从活动前的预想与讨论、活动中的关键提问、活动后的整理、分析与归纳等方面，为大家注入新的活力、更新教育观念、相互学习、提升自我搭建了一个有力的平台。
有一种引领是资源共享，有一种交流是凝聚共识。本次活动我们有幸邀请到了江苏教育报刊总社、《早期教育》杂志主编、江苏省陈鹤琴思想教育研究会副理事长薛菁华老师为我们带来《幼儿园课程故事的撰写》专题讲座。
薛菁华老师从 4 个类型、2 个概念、4个要素帮助老师们厘清撰写课程故事思路，从共性问题切入，让老师们了解其特征、结构与叙述方式，看到课程故事背后的深度学习。正如薛菁华老师所说：幼儿和教师成长是课程故事永恒主题，让我们将收获付诸实践，成为会反思的老师。
自主学习能力是终身学习者必备的能力，工作室两位老师围绕“发现和支持幼儿有意义的学习”开展专题分享活动，推动教师熟稔、探寻并助力幼儿有意义学习的教育方法，使老师们可以更为精准地捕捉幼儿学习的时机。
《捕捉发现 识别支持——在课程活动中发现和支持幼儿有意义的学习》
城北富士康幼儿园 徐隽雅
有意义的学习是在幼儿已有知识和经验的基础上，通过主动建构新知识，从而获得新理解和意义的学习过程。徐老师和工作室成员分享了在户外跑酷游戏课程中是如何“捕捉发现，走进游戏”、“识别支持，创玩游戏”，将课程游戏化理念渗透、回归到幼儿园质朴、真实的一日生活中，在思考和实践中与幼儿一起勠力同心，为儿童的成长赋能，支持幼儿有意义的学习。
《让有意义学习发生》
柏庐幼儿园 饶玲
正因为幼儿生活的独特价值，我们才更要厘清什么是幼儿“有意义学习”。饶老师聚焦“如何组织有意义的数学活动”现实问题，与工作室成员分享有意义学习的载体——“数学语言”的概念和运用。牢牢把握基于“我”哪些问题（学什么）、通过“我”哪些途径与方式（怎么学）、完善“我”的什么（成为什么样的我）的过程，促进幼儿在数学活动中的“有意义学习”。
成长就像是一条蜿蜒的河流，有着自己的方向、速度和力量。对孩子如是，对教师亦如是。
让我们追随儿童的脚步，
提供场域，
支持儿童的思考和探究，
与儿童一同挑战、冒险。
眼中有孩子 心中有目标 处处有教育
