四季流转皆颜色，移步易景话诗情。2024年6月6日，昆山市幼儿园名师工作室(一室)来到了小桥流水环绕的昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园，开展了以“教师教育过程‘反思与评价’能力提升”为主题的第四次专题研训活动。工作室成员紧扣教育目标，立足关键经验，创设和谐、融洽的师幼互动环境，用教育见证幼儿的成长痕迹。
大班科学集体活动：幼儿园里的树
陆家中心幼儿园 邹丽娟
本次活动充分发挥幼儿的主体作用，从看一看、摸一摸、闻一闻到借助工具，最大限度的支持和满足幼儿通过多感官感知和操作，参与到树的探索活动中来，从而发现树木的不同特征，在与同伴合作分享的过程中，不断推进“发现”的过程，在自由、自主的探索发现中，获取树的相关知识经验，从而支持幼儿有意义的学习。
中班科学集体活动：树皮
柏庐幼儿园 饶玲
本次活动，打开视觉、听觉、动觉几大通道，以幼儿探究问题为主线展开，“探究”作为幼儿的主要学习品质和方式深入到各个环节。过程中，幼儿分析问题和解决问题的方法都不是孤立、割裂的，他们运用观察类工具、操作类工具、记录类工具，在观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流的综合表现中，“树皮说明书”应运而生，这是科学探究的载体，也是科学探究的必然产物。
大班语言集体活动：独木桥上的故事
新华舍幼儿园 张艳
语言活动《独木桥上的故事》的内容设计贴近幼儿的生活经验，具有一定的趣味性和启发性。活动中，教师为幼儿创设了宽松的语言环境，注重幼儿的参与度和体验感受，通过多样化的形式，如摆弄材料、绘画等，鼓励幼儿大胆讲述自己的猜测与想法，感受绘本中狐狸和兔子的合作与互助。
大班科学集体活动：拼搭跷跷板
西湾幼儿园 曹秦怡
本次活动内容来源于幼儿日常生活中随处可见的跷跷板，抓住幼儿玩过跷跷板的这一经验开展活动。重点是引发幼儿在探究中发现跷跷板不能动、不够稳固等各种问题，并鼓励幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作中寻找问题的答案。活动中结合一对一倾听记录，引导幼儿分享他们在玩跷跷板时的一些发现和秘密，幼儿的每一次表述都是他们在探究活动中的思考，也是教师读懂幼儿行为的关键。
每一份材料的选择与设计，
每一次询问的及时与指导，
都是老师们用心和耐心的体现。
一草一木足见用心，
一颦一笑尽显耐心。
阳澄湖科技幼儿园 林梦璐：
今天我们继续采用六顶帽思考教研模式，根据手环颜色的不同，以不同的角色身份，对四个活动展开研讨。
鹿城幼儿园 张典：
科学活动《幼儿园里的树》取材贴近生活，源于生活，让幼儿在置身自然中调动各种感官，对幼儿园里的树进行直接感知，契合了《纲要》和《指南》中科学领域目标的要求。邹老师提供了开放性的工具——移动的资源库，支持幼儿自主选择工具探究树的秘密，并关注到每个幼儿的操作过程，幼儿在合作探究与表征记录中发展了深度探索的科学态度。
花桥启航幼儿园 徐潇：
邹老师的科学活动组织实施过程中注重观察、引导幼儿在熟悉的幼儿园环境中探寻自然科学的奥秘。活动在引发幼儿已有经验的基础上，生发新的探索经验，在指导幼儿的过程中，也注重观察与适时指导，这也充分体现了《幼儿园保育教育质量评估指南中》第27条提出的：认真观察幼儿在活动中的表现，根据持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持。
锦华幼儿园 顾晓莲：
生活是幼儿教育的内容，也是幼儿科学教育的重要途径。此次科学活动聚焦幼儿身边的事物--树皮，鼓励幼儿通过多种感官、多种工具去“探秘”树皮，是一次实实在在的科学探究活动。活动中，教师以幼儿想要了解的问题串联各个活动环节，充分发挥了幼儿的主体性与积极性，不断拓展幼儿关于树皮的新经验，持续激发幼儿探究树皮的兴趣。
仁宝幼儿园 王婷婷：
中班科学活动《树皮》具有研究性、开放性和实践性三大亮点，活动最大限度地激发了幼儿们的好奇心和探索欲。三次问题发现与解决问题的过程，引导幼儿运用了多种感官，巧妙地借助了工具库和AI技术的支持，深入探索树皮的奥秘，使幼儿在不断的实践探索中，对树皮有了更为全面和深入的认识，有效地促进了他们的科学思维和探究能力的发展。
周市白塔幼儿园 袁俊彦：
从管理者、观察者、拍摄者的角度来看，教师在语言活动每个环节的站位都有提前的思考，在照顾到幼儿的大前提下，面对个体时、集体时都应如何站位，才能让观察者更舒服的欣赏，这在评比活动或录像活动中均能够占得先机。
振华实验幼儿园 陆艳萍：
本次科学活动，实践性强，教师通过引导幼儿搭建跷跷板的实际操作、亲身体验，直接感知、理解杠杆原理；探究性强,在搭建跷跷板中和幼儿一起发现问题，解决问题。激发了幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力；师幼互动强，教师在互动中支持和鼓励幼儿探究，分享成功的体验。
本次活动有幸邀请到了正高级教师、江苏省特级教师舒兰兰莅临指导，为我们带来一场题为《科研论文写作漫谈》的学术讲座。
论文写作的过程就是一个课题研究的过程，舒主任以论文写作存在的主要问题为主线，结合大量实例，深入分析了科研论文“论题遴选、框架构建、素材积累、写作实施”的四个策略，同时又分享了写作经验 ：要善于捕捉教学中的“灵感闪现”，善于发现听课中的“共性现象”，善于研究学科中的“系统问题”，善于享受写作中的“孤独寂寞”，善于关注写作后的“后续研究”。科研论文写作是教师专业发展的重要路径，舒主任的授课高屋建瓴、深入浅出、内涵丰富，针对性和指导性强，让老师们获益匪浅、意犹未尽。
工作室两位老师，
围绕教学过程的反思与评价，
和大家一起分享了他们的论文撰写感悟
通过互学好的方法、互享好的经验，
与学员们共同进步、提升。
《浅析幼儿园种植活动中师幼互动质量提升策略》
开发区世茂幼儿园 周娇
周老师以论文撰写内容规划为着重点，从聚焦评估指南中获得理论支撑；在现状分析中明确师幼互动典型问题；从有意识观察、有效性提问、解读幼儿表征三方面来阐述师幼互动提升策略，浅析论文攥写的框架与思路。
《探讨如何利用5G和信息技术提升幼儿园教学质量》
淀山湖中心幼儿园 谢浩
文献综述就好比是论文这片广阔天地里的地图和导航，能为我们指明方向。它不仅可以更好地帮助我们寻找论文的创新点，还可以为我们提供丰富的理论支撑和实践参考。在论文撰写和教育教学研究时，我们可以借助文献综述，来寻找适合我们的创新点。
全体成员继续学习昆山市教师发展中心推荐的《昆山市幼儿发展关键经验指导手册》，围绕科学领域、语言领域。尊重接纳儿童的表达方式，支持鼓励儿童的学习方式，结合自身的工作实践,勤学、深思、笃行、彻悟,真正做到学深悟透。
这个夏天，有蝉鸣、有烈日，对于名师工作室（一室）的老师们来说，2024 年的暑期还有专业书籍的阅读相伴。暑期共读，让我们静下心来，感受文字的美好，找到故事的共鸣，爱读书 读好书 善读书，为成就每一个挺膺担当。
端
午
“莲因洁而尊，人因廉而正”。工作室本次组织了特别的研学活动——参观周庄廉政文化公园，清廉作为一种价值取向，历经千年仍是时代永恒的呼唤。教师作为人类灵魂的工程师，更要懂得廉洁的含义，牢记要廉洁从教，这不仅是党和人民对教师的重要要求，也是教师从教的前提，廉洁从教， 潜心育人，争做立德树人的楷模。
处处皆是儿童
处处皆有目标
处处皆有教育
深耕教研，聚焦现场，
收获教学的美好与芬芳。
通过本次研修活动，让我们对教育有了更加深入的理解和感悟。昆山市名师工作室（一室）全体成员将学思结合、笃行致远，和孩子一起，迎接更富挑战的未来。
眼中有孩子 心中有目标 处处有教育
END
编辑 | 沈婷 徐隽雅 徐潇 陆艳萍 饶玲 顾琦星
审核 | 昆山市幼儿园名师工作室（一室）
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