HELLO SPRING
ARBOR DAY
与孩子相处什么合适？什么不合适？
什么该提？什么不该提？
教育情调的核心在爱，
把爱献给每个孩子，
在教育活动中就有了美好的情调。
教育情调的表现在情，
在教书育人的细微处见真情。
2024年3月26日，由昆山市教师发展中心主办、柏庐幼儿园承办的昆山市幼儿园名师工作室（一室）开展了第一次主题为“教师教育过程‘反思与评价’能力提升”的培训活动，工作室成员相聚一堂，共同探讨如何带着敏感、机智和爱，进入孩子的世界，敞开孩子生命发展的无限可能，共话教育美好情调的故事。
看见幼儿：尊重 支持 悦纳
——了解孩子充满可能性的世界
大班科学集体活动：我们要种玉米
世茂幼儿园 周娇
在亲自然环境中，我们和孩子们共同观察、发现玉米的特点，培养孩子们探索大自然的兴趣，体验大自然的奇妙。孩子们在不断地探究过程中学会质疑、观察、思考、合作交流、调查记录、寻求答案、解决问题等，这对他们的发展具有重要的意义。
大班语言集体活动：我是新闻小主播
红峰幼儿园 吴沁瑶
我们在“新闻主播”的愉快氛围中，鼓励孩子用图画、符号等方式梳理、记录新闻的关键信息。认真倾听每一位孩子的新闻播报，鼓励他们大胆地表达观点、提出问题、解决问题，孩子们的前书写经验在过程中提升、拓展、迁移。原来当小主播是如此有趣！
中班音乐集体活动：许愿歌
实验幼儿园 顾琦星
想知道音乐、绘本和民间游戏巧妙融合会产生什么连锁反应吗？瞧，孩子们在音乐中聆听、感受、表现、游戏，层层深入，在享受音乐、享受游戏的同时，也知道了勤劳、善良会给人带来幸福和快乐。
大班社会集体活动：春日的美好约定
仁宝幼儿园 王婷婷
春天的幼儿园还可以生发哪些有趣的游戏呢？我们链接孩子们的已有经验，通过开放性的提问、小组合作的方式支持孩子自主制定、创造、分享户外游戏计划，鼓励他们向我们展示一个个丰沛、多彩的春日游戏计划。这一刻，孩子们真切地感受到自己是春日游戏里的小主人。
倾听彼此：探讨 同频 共话
——让幼儿的学习看得见
每一个孩子都具有独特性
当我们注意到这一点的时候
它就能引发我们思考
教育的智慧需要一种反思的能力，需要我们关注教育生活的真实体验。为此，我们进行了复盘。
石浦中心幼儿园 冯纯：
《指南》中指出：幼儿的学习是一个持续、渐进的过程。《我们一起种玉米》这个活动抓住了春天的特点，激发了幼儿种植的兴趣，过程中每一个幼儿积极亲身感知、参与探究。这也让我们意识到，与实际生活相结合的学习活动，能够更好地激发幼儿的学习兴趣。
九方城幼儿园 王璐：
在《我是新闻小主播》这个活动中，教师为幼儿搭建了真实、生动的新闻播报平台。师幼互动中，教师不仅基于幼儿前期经验，有效引导幼儿记录新闻稿，还兼顾全体与个别差异，支持幼儿用自然而真切地声音进行新闻播报，使每一个孩子获得了成功的体验。
白塔幼儿园 袁俊彦：
在《许愿歌》这个音乐活动中，我看到了教师和幼儿建立了同伴关系。教师始终保持积极愉快的情绪状态，和幼儿一同徜徉在民间故事中。在民间游戏和音乐的融合下，每一个幼儿大胆自信地表现自己，并体会助人为乐的快乐。同时，教师面对幼儿提出的随机问题，也当场回应、有力互动，做到眼中有孩子、心中有目标、处处有教育。
锦华幼儿园 顾晓莲：
社会活动《春日的美好约定》以幼儿最熟悉的幼儿园为切入点，采用集体和小组的形式组织幼儿讨论感兴趣的话题。讨论时，教师以亲切和蔼、支持性的态度和行为鼓励幼儿自由表达在春天里的发现，支持幼儿自主制定游戏计划并通过绘画进行表达表征。整个活动，体现了幼儿在前，教师在后，真正遵循了儿童的视角，释放了幼儿的思维。
赋能成长：对话 共鸣 行动
——保持开放和积极发展
真正的教育是一种智慧点燃另一种智慧。来自苏州市教师发展中心学院的魏群副院长，为我们作了题为《教师专业发展路径》的专题讲座。魏院长从“为什么要发展”、“发展什么”、“怎样发展”三个问题切入，对教师专业成长的路径和策略进行了深入的解读，为老师们的专业成长指明了方向。
最后，工作室每一位老师对自己个人发展经历和下阶段的发展规划做了详细的梳理。作为教师，我们需要爱，需要智慧，需要时间，和孩子们一样，静待花开，共同成长。
春起之苗，不见其增，日有所长。
名师引领，躬身前行，众行致远。
与孩子相处，我们不断提醒自己，确保对孩子的“教育爱”，每个孩子都要被“看见”。昆山市幼儿园名师工作室（一室）全体成员将以“教师教育过程‘反思与评价’能力提升”为目标，带着思考不断前行，成就每一个。
眼中有孩子 心中有目标 处处有教育
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编辑｜饶玲 张舒叶 董翌蓝 王璐
审核｜昆山市幼儿园名师工作室（一室）
