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每一个“我”不仅是一个独特的我,而且是一个生命不断成长与发展的“我”。经过一年多的幼儿园生活，幼儿的身体发生着悄然的变化，同时兴趣、情感、能力等方面也在不断提升，在这幼儿园的一年时光里，学会了很多本领，今天，让我们一起走进他们的世界，感受那份特别的成长与变化。
什么是长大
孩子们在蘑菇园走过了春、夏、秋、冬，他们在不知不觉间长大了。告别了“弟弟妹妹”时代，迎来一次跨越式的成长。面对新的角色转变，产生了好奇与期待：
什么是长大？
快看，这是我小时候的照片。
是呀，我一岁的时候很小很小的。
这是我上中二班的样子。
嗯嗯，现在我们长大了。
相机是记录孩子成长的时光机，孩子们能通过相片寻找自己成长的足迹，看到照片中的自己，不禁都笑了起来。跟随着孩子们一同寻找小时候的照片，与孩子们一起讨论“这是谁？”
这是谁呢？
这是我，我小时候好胖啊！
哇，我那时候头发还这么短呢！
孩子们对成长有着自己的独特认知，来听听孩子们是怎么说的吧！
我想把现在的我画下来给妈妈看。
在小乐的带动下，孩子们用形状拼贴和添画的方法表现出了独特的自己。
教师的思考
孩子们通过具体看一看、说一说来比较小时候的自己和现在自己的不同，并用绘画的方式记录，更加深刻地发现和感受到自己的成长变化，语言表达转化成一张张生动的画面，大家只需要用心倾听，就能收获很多让人动容的小故事。
我的变化
升中班后，孩子们惊喜地发现：自己不仅长高了，力气也变大了。站在身高尺前，孩子们兴奋地比较着彼此的新高度，仿佛每一次测量都是对自己成长的肯定。
同时，孩子们的衣服也在不断地变化，仿佛是一本生动的成长相册，一页页翻过，记录着他们成长的点滴。从曾经的婴儿时期，那些小巧可爱、柔软舒适的连体衣，到幼儿时期色彩鲜艳、图案活泼的T恤、短裤等，每一件新衣服都见证了孩子们的成长和变化。
我的新本领
升入中班以后，孩子们也“解锁”了很多新技能，能做许多自己力所能及的事情了。快来瞧一瞧孩子们的新本领吧！
教师的思考
《3~6岁儿童学习与发展指南》提到：“3~6岁幼儿具有基本的生活自理能力”，强调教师应指导幼儿学习和掌握生活自理能力的基本方法。通过培养孩子基本生活自理能力，帮助孩子在学习新本领的过程中体验成功和收获自信，学会独立自主。
小小值日生
从“请老师帮帮忙”到“让我自己来”的语言变化，孩子们的自主意识萌芽了，他们乐意自己的事情自己做，还开始想要为班集体服务，愿意帮助老师和小伙伴做事。
教师的思考
让幼儿理解什么是集体，一个班级就像一个家庭，每一位家庭成员都应该承担起属于自身的“责任”，家务不是一个人的事。让幼儿感知“值日生”工作中 “服务”“责任”等价值和意义正当时。
孩子们，我们已经长大了，要开始当值日生了哦！
什么是值日生？
我哥哥也当过值日生，值日生要打扫卫生。
我觉得值日生要提醒小朋友整理好玩具。
能干的小朋友才能当小值日生，能够管理好自己的小朋友。
值日生可以做餐前准备。
……
孩子们激烈地讨论着，经过老师和孩子们的共同梳理，孩子们理解到：原来值日生就是为班级小朋友提供帮助，为大家服务的。孩子们都积极地举手想要当值日生，可是新的问题出现了：在班级里，每天值日生需要做哪些事情呢？来看看孩子们的表达吧！
教师的思考
作为教师，我们始终站在幼儿的角度，积极为他们提供支持和条件，鼓励他们思考并解决问题，成为他们学习旅程中的坚强后盾。
孩子们以各自独特的方式，表达了对担任值日生的憧憬与想法。在一番热烈的讨论后，大家共同决定制作值日生牌，每位值日生佩戴上它，便能一目了然地明确自己的职责所在。
经过孩子们的商量，我们在安排值日生的过程中，孩子们商量出，以小组为单位，每个小组值日一周，在值日周里，每天轮流体验值日项目。
教师思考
我们采用让幼儿自主选择值日生的方式来决定值日安排，这样的做法让他们逐渐学会了跳出自我，更加关注他人的情绪和感受。在整个过程中，教师给予了幼儿充分的自主权，鼓励他们进行集体讨论，大家齐心协力探讨谁适合担任值日生以及解决问题的有效方法。
快来看看中二班小小值日生们的精彩表现吧！
中班的生活就像一幅丰富多彩的画卷，记录着孩子们成长的点点滴滴。从身高的变化到力气的增长，从哥哥姐姐的角色担当到小小值日生的责任履行，每一个细节都见证了孩子们的成长与进步。我们相信，在未来的日子里，这些“特别的我”将继续勇往直前，用更加坚定的步伐走向更加美好的明天。
文稿：杨婷 潘志梅
照片：华阳幼儿园中二班
初审：陈思颖
复审：赵维佳
终审：李晓利
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