八只脚，抬面鼓，
两把剪刀鼓前舞，
生来横行又霸道，
嘴里常把泡沫吐。
大家猜一猜是什么呀？没错，是螃蟹！
欢迎新朋友
最近我们的养殖区来了一只小螃蟹，当看到新朋友那一刻，孩子们欢呼雀跃了起来，都跑去围观，七嘴八舌地讨论着：“你好呀，你好呀”“哇，好大呀，我从来没有看到过这么大的螃蟹”“它叫什么名字呀”，最后在小朋友们的脑洞大开下解锁了一个新名字“蟹小贝”，小名：小贝贝。
有了小贝贝的陪伴，孩子们的责任心也大大增加了，一有时间孩子们就会去照顾它，换水、喂食物、聊天……
“越狱”的小贝贝
“糟糕，小贝贝不见了！”阳台上这一声音传来，孩子们纷纷跑到阳台，开始寻找。“找到了，找到了，它在那个角落里。”孩子们齐心协力把小贝贝“救”出来送回了“家”，他们都长舒了一口气。
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幼儿思考：怎样才能让它不会从“家”里翻出来？
孩子们这样做：
结合孩子们的想法，给它的家盖了一个“房顶”，小贝贝没有再“出逃”了……
真的不见了
“完啦完啦，小贝贝又不见了！”阳台上传来了孩子们着急的声音，只见孩子们都开始在翻箱倒柜了……找了好久，小贝贝还是没有找到……
小宇：小贝贝到底跑到哪里去了呢？到处都找了还是没有找到。
铭铭：我们一起大声喊它的名字吧，它听到就回来了呢！
澄澄：小贝贝不会说话，就算我们喊它也不会答应我们。
大大：它会不会从我们三楼翻下去了？要不我们下去找找吧！
满满：我们去看看大四班有没有？
潼潼：要不我们请老师帮忙写一个寻人……哦，不对是寻蟹启事！其他老师和弟弟妹妹看到了就会给我们送回来，还可以请他们帮我们一起寻找。
孩子们经历了小贝贝的两次“越狱出逃”引发了孩子们的思考和观察。
根据自己已有的生活经验，与同伴们共同讨论出小贝贝可能藏在哪里，并用表征的方式写出“寻蟹启示”。从孩子们的讨论和猜想中可以发现，他们与出逃的小贝贝已经产生了共情，也体现出他们充满童真的想象力！
寻蟹之旅开始了……
终于找到你
孩子们到处寻找小贝贝，“找到了、找到了”，在不远处搭建区门口传来了激动地呐喊声，孩子们激动不已，急忙去看看小贝受伤没，摸一摸看小贝贝是否还在动，看到小贝贝的“大剪刀”还在动孩子们终于放心了，最后孩子将小贝贝护送了回去。
为什么要逃跑
希希：它不喜欢我们这里吗？总是想逃出去。
晨晨：它可能是太孤单了，你看它一只蟹，都没有朋友。
潼潼：要不我们再找一只小螃蟹来陪陪它，让它和朋友玩。
妞妞：它是不是也想它妈妈了，想去找妈妈呀！
琳琳：是不是它不喜欢这个房子，我喜欢粉色的房间，它是不是也喜欢呀！
那我们可以给它修一个好看又舒服的房子，这样就可以一直陪着我们了。
还要给它煮它喜欢的饭菜，我就特别喜欢幼儿园的饭菜。
……
小小：我们一起想办法就让它在这里陪我们吧，想办法让它不再“出逃”……
于是，孩子们带来了石头、树枝、两只小螃蟹、小金鱼、玩具……给它修了一个更大、更舒服的房子，将小金鱼放在了它旁边，还给它找来了同伴。
在教师的支持和引导下，孩子们成功地找到了小贝贝。教师鼓励孩子们积极去探索小贝贝出逃的原因，支持他们的猜测，激发他们去主动发现、主动发问、主动思考。在这整个过程中 ，老师站在孩子身后，支持他们的探索，充分尊重和保护了幼儿的好奇心和探究欲望。
大五班的一份子
小贝贝在新家里很适应，似乎也习惯了孩子们每天的喂养和陪伴，平常也会在阳台上和孩子们玩耍……
本次课程活动主要来源于孩子们的日常生活，以孩子们的兴趣点为课程的开展路线。小贝贝的两次“出逃”激发了孩子们去发现问题、探索思考的欲望，通过寻找小贝贝和设计更大的房子，孩子们解决问题的能力得到了提升。
达尔文认为，“关爱动物”可以体现一个人的良好教养。在小贝贝的两次“出逃”后，孩子们担心的表情和紧张的心情表现出了对小动物的关爱之心，同时启迪了孩子们的美好心灵。
文稿：曾丽英
照片：曾丽英
初审：陈思颖
复审：赵维佳
终审：李晓利
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