【五有教风】情境引领，学法同行——成都市青羊区小学语文第一片联组主题教研活动

教育 2024-12-13 21:30 四川

万物藏冬来无恙，仲冬始岁月成诗。为深入落实新课标，践行“学法指导与真实情境有效融合“的深度课堂，优化教学策略，转变教学方式，发挥教师的引领示范作用，2024年12月12日下午，以“基于真实情境的小学语文发展型学习任务群设计与实施策略研究”为主题的教学研讨活动在成都市同辉（国际）学校开展，成都市青羊区教育科学研究院教研员蒋毅老师及青羊区小学语文第一片联组教师齐聚于此，共同研讨三年级上册第七单元《读不完的大书》。

PART.01

品——“书”之乐趣

成都市同辉（国际）学校伍超老师执教《读不完的大书》。在教学过程中，伍老师紧扣单元语文要素，引导学生整体感知课文中好玩的事物，初识自然之书。随即由扶到放，为学生搭建交流的支架，引导学生畅谈世界万物的好玩之处，开启遐想之路。再通过朗读、想象、交流等多种方式，感受动物的好玩，体会语言的生动，丰富学生的语言积累。最后，伍老师采取多种形式地读，发现句子的特点，体会不同表达方式传递的语言美。学生们在伍老师的引导下，积极参与课堂讨论，展现出良好的学习态度和自主学习能力，潜移默化中提升了语文素养。

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PART.02

析——“书”之脉络

石室联中蜀华分校余怡林老师从新课标指导思想、单元整体教材、单元整体设计等方面进行了深度剖析。首先，教学要注重引导，由浅入深，引发学生产生情感共鸣；其次，依标扣本，鼓励学生感受并积累课文生动的语言，达成读写共进；最后，注意创设真实情境，鼓励学生凸显个体独有的思考，通过成果展示，让学生感受到表达的“意趣”，发挥无限的创造性。

PART.03

研——“书”之奥义

石室联中蜀华分校余老师分享后，参与活动的老师们也积极分享了自己的见解与感悟。

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少城小学王顺先

伍老师注重运用伙伴共同体的方式组织教学。从文段的分析聚焦到关键语句的讲解过程中，伍老师引导学生从独学到小组合作学习，逐步引导学生大胆地说、大胆地读，以说促读，以读悟境，让学生在课堂中自然、自由、自主地生长。

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成都市同辉（国际）学校黎婉秋

伍老师以文本为基础，多次引导学生用自己的话将文本描述地更清楚、详细，让文本更加生动、富有生命力。学生在学习过程中思维逐步展开，表达能力得以提升。从文本到想象，从个人到集体，都有了共同的进步。

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回民小学肖慧

伍老师立足新课标，聚焦文学阅读与创意表达，对文本进行了深度解读。学生与老师配合默契，表现出色。在创意表达上，评价标准可以更多元化，不仅立足丰富文本内容，还可以从学生表达的新颖性、语言表达的准确性与优美性、思维的宽度等方面指导学生，课堂的呈现会更尽善尽美。

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成都实验小学张兰

《读不完的大书》处于第七单元第二篇课文，在这样一个切片式的课堂中，伍老师带领学生呈现出对语言文字的理解非常难得。在伍老师的带领下，学生能够在进入文本的基础上，联系实际生活，甚至是联系所学，读出自己的感受。伍老师在完成小课题的基础上已经达成了真实情境下小学语文发展型学习任务群的策略研究。

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彩虹小学王影

伍老师的课堂既能扎根文本，也能发掘潜力。语言文字的积累和运用在小学阶段乃至义务教育过程中有着其不可忽视的重要性。伍老师的这堂课极具挑战性，三年级的学生要读懂散文并说出自己的理解难度可见一斑。伍老师及同辉三年级教研团队在蒋老师的带领下，呈现出了一堂富有童趣、读思结合的高质量课堂，这是一本读不完的课堂大书，更是一本读不完的教研大书。

PART.04

凝——“书”之韵味

青羊区教科院教研员蒋毅老师对课堂展示给予高度评价，充分肯定伍老师在研读教材、落实新课标过程中表现出的创新力和实践力。在评课环节蒋老师就“文字情境与学习情境相互协调”作了深度阐述，蒋老师指出，评价和目标需契合，评价的有效预设会推动朗读和想象的转换，课堂增色重在学法的选择。教师在备课前应明确文学体裁，研究语文要素，确立文学情境，使体验与探究学法能够在这类体裁教学中落地生根。

积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以绎辞。此次专题教研活动为参会老师们聚焦学法，扎实推进真实情境下的“高质量课堂”教学提供新思路，让语文核心素养在课堂中落地生根，谱写语文教育教学高质量发展新篇章。

撰稿：曾巧

图片：孟赛君

审核：黄颖俐

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