十一月寒风渐起，银杏黄叶铺地。为了深入贯彻新课标“教-学-评”一致性的理念，推动语文教育的改革与创新，进一步提升教师的专业素养，我校语文教研活动进入了新的阶段。
在低、中、高年段的语文研修班中，我们秉持着“教-学-评”一致性原则，以丰富多样的课堂实践为依托，着力提升学生的语文核心素养。将教学目标与评价任务紧密结合，实现对学生全面发展的促进，让“教-学-评”在课堂中自然融合，成为教师教学与学生学习的双向推动力。
01
“语”时俱进履实地
低段研修活动聚焦于学生语言基础的构建与学习兴趣的激发，巧设情境，寓教于乐，为学生的语文学习之旅奠定坚实的基础。
一年级组的秦斯宇、苏悦、杜沁三位老师分别执教《雪地里的小画家》《日月明》。三位老师通过精心设计的课堂情境，引导学生在生动的故事和丰富的情感表达中深入理解课文内容，激发他们的语言感知力与表达能力。同时充分调动学生的兴趣，结合实际生活经验，培养学生的观察力和语言表达能力，采用互动式教学，既让学生在轻松愉快的氛围中学习，又通过丰富的评价机制，提升学生的参与感和积极性。
二年级组郭晓艺、晋欢颜、方思涵两位老师分别执教《寒号鸟》《八角楼上》《雾在哪里》，三位老师热爱学生、了解学生，基于学情、把握学情，一言一行都透露着对学生的引导。通过设计大单元情境，让学生充分朗读、思考、反复合作，在循序渐进中让学生收获知识。逻辑清晰，层层递进，教学相长，把大单元任务群落到了实处，践行课标，值得学习。
资深教研员李奶奶肯定了老师们教学上的闪光点，同时也提出了指导意见：教师备课要有单元教学的意识，从单元目标和情景出发，通过整合相关的教学内容，让学生更深入地理解和掌握某一主题或领域的知识，形成系统的知识网络，避免知识的碎片化。老师要给学生学习的经验和方法，让他们成为学习的主人。
02
“研”无止境方致远
为了提升语文教师的教学能力，准确把握教学方向，提升教师教学实践能力，加快教师专业成长的步伐，中段研修班教师们初探全新的主题教研模式，打造“更聚焦、更实用、更高效”的语文教学研讨活动。
三年级曾巧老师执教《搭船的鸟》一课，曾老师巧妙地引导学生通过品味文中描述翠鸟外貌的精彩语句，感受作者观察的细致与用心，从而初步体验到留心观察的重要性与乐趣。在此基础上，观察小猫吃鱼动作的的实践活动，激发学生的写作兴趣，将知识转化为实际能力。
三年级刘亚萍老师执教《富饶的西沙群岛》一课，紧扣本单元的语文要素——借助关键语句理解一段话的意思。带着学生领略西沙群岛的优美的风景和丰富的物产，充分激发学生热爱祖国大好河山的爱国之情。刘老师紧扣本课的重点难点，在课堂上给学生充分合作交流的时间，活而有序，互动性强。
四年级李露老师执教《精卫填海》一课，从“聚焦文本语言”、“激发想象补白”和“传承民族精神”三方面阐述了本课乃至本单元的学习目标，并围绕教学目标，展现了“文言文教学和神话教学的有机结合”的课堂亮点。通过读、译、想象、讲好故事，层层深入，感受神话的神奇和精卫的鲜明个性，从而让学生对阅读神话故事产生浓厚的兴趣。
在《麻雀》一课教学中，四年级的胡利梅老师教学目标明确，课堂教学紧扣“如何把事情写清楚”。胡老师使用演绎法，通过“清楚描绘所见、清楚捕捉声响、清楚写出所想”，带领学生从写法上深入学习这一写作方法。同时胡老师重视课堂的生成，通过让学生观察“鸡斗老鹰”的实践活动，激发学生的写作兴趣，将知识转化为写作能力。
如何基于学生建立全面、多元的评价体系是中段研修班老师们的探索方向。资深教研员陈老师也在执教老师的说课与评课老师的论点中总结：教师对于学生的评价，有利于学生在语文学习中应用语文学科思维和方法解决问题，授课教师心中有教法，看课老师目中有学法，学生手中有写法，真实的课堂才能发生。
03
汲取智慧前路明
高段研修班持续深化“教-学-评”一体化教学模式，旨在推动学生在语文学科的高阶段实现质的飞跃。
六年级丁洁老师在讲授《穷人》时，专注于小说这一文学体裁，深入探讨环境、情节和人物等核心要素。丁老师指导学生抓关键词，深入分析人物形象，揭示人物性格和内心世界。在阅读和欣赏过程中，她鼓励学生发散思维，从多角度探索小说的美，深刻体验文学作品的独特魅力。
五年级周月老师执教《太阳》一课，聚焦于习作单元，巧妙地以情境导入，精心设计了三大层层递进的学习任务，这些任务如同一根主线，贯穿了整个课堂。学生在“梳理内容，了解太阳特点”“深入研究，习得说明方法”“实践讲解，运用说明方法”这三个任务的引领下，通过自主学习和小组合作学习的形式，解读文本中的说明方法，并体会其运用之妙。一堂课下来学生不仅收获了知识，也提升了思维和自主学习能力。
六年级廖俸莹老师执教《书戴嵩画牛》一课， 带领学生们解题并拓展“题跋”的资料，采用多种形式的朗读感受古文的韵律美，通过抓住文中的关键词句和想象画面等方法，体会杜处士和书童这两个人物形象，进一步提升学生的思辨能力。廖老师关注“教-学-评”一体化，鼓励学生将文本转换为自己的语言，设置不同维度的评价体系，评选“最佳说书人”。
资深教研员黎老师高度肯定了三位老师的课堂。她指出致力于提升学生的学习成效就得追根溯源，强调首先从文本解读做起，确保教学目标精准且内容清晰明确。然后引导老师们思考如何具体实现这些目标，将目标转化为教学内容，并设计合理的教学流程。同时，积极探寻能够激发学生主动性的教学方法，以更好地调动学生的学习热情。
同辉语文教师将继续在“教-学-评”一致性的道路上深入探索，紧扣学习规律，注重学科实践，推动情境化评价体系的不断完善。坚守新课标要求，落实深度学习理念，以严谨求实的态度在教学中精耕细作，培养学生的语文核心素养。期望孩子们在未来的学习旅程中茁壮成长，展现出新时代少年的活力与无限潜力。
END
撰稿：周 月
图片：语文组
审核：黄颖俐
成都市同辉（国际）学校
微信号：tonghui-guoji
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