当我接手六七班时，正值他们四年级，起初由于半路接班，确实感到手忙脚乱，与家长和学生之间也缺乏足够的信任。然而，随着交流的日益增多，我们逐渐打破了隔阂，建立起了深厚的师生情谊。
日常除了教育教学工作之外，我还利用午休、放学时间家访，这增进了我们师生、家校之间的了解与信任。多少个周末，我忘记了身心疲惫，忘记了口干舌燥，楼上楼下，聆听着每个学生和家庭的甘苦，晚上回家还要细细的琢磨如何让这些特殊的孩子尽快跟随上我们班级的节奏。也不记得有多少次，我用手机拍下他们在活动中幸福可爱的脸庞，分享到班级群让家长也感受到每一个精彩的瞬间。
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老师要有课程育人的意识。作为语文老师，我在语文课堂教育教学中关注每一个孩子的成长。班里的小张是一个单纯敏感、聪明内向的小女孩。记得在几次语文课上，她总会举起小手，然后用那双圆溜溜的眼睛看看我，紧接着不坚定地把小手放到头上，一副若有所思的样子。这时，我总会对她露出会心的微笑：“小张，你试着说一说好吗？”她怯生生地回答着问题，我鼓励着说：“你一定可以的，如果声音洪亮一些，让同学们都听到会更好，你愿意再说一次吗？”她便会鼓足勇气，提高声音再说一遍，很明显比之前好很多。我也毫不吝啬我的鼓励，满意地点点头，对着其他孩子们说：“是不是应该有掌声呢？”这些机灵鬼，好像和我心有灵犀一般，乐呵呵地鼓起有节奏的掌声来。这时的小张努力掩饰着内心的喜悦，微微一笑。我通过家访了解到，她从一年级就因为缺乏自信在学习上越来越不积极不勇敢提问，所以导致孩子成绩不理想，和同学交流也逐渐少了。后来我有意无意的鼓励他，每次成绩进步我都会奖励她赞美她，给他温暖，培养她的自信心。在接下来的学习中，她逐渐自信起来，大胆开始表达。我肯定的眼神、鼓励的言行，让这个原本不自信的女孩子，变得阳光自信了。她不再是那个在课堂上羞涩不语的小女孩， 而是成为了班级中积极发言、自信满满的一员 。![]()
随着时间的推移，六（7）班的每一位学生都在我的关怀与引导下，茁壮成长。小张的故事只是众多美好变化中的一个缩影。她的变化不仅让自己更加快乐，也激励着周围的同学一起向前迈进 。
六（7）班在我们的共同努力下，逐渐形成了积极向上、团结友爱的良好班风。同学们在学习上互帮互助，在生活中互相关心，彼此之间的情谊日益深厚。 如今，六七班的孩子们已经踏上了新的征程，在未来的道路上绽放属于自己的光彩。
