【阅读悦享】一场思维的深度旅行——《追求理解的教学设计》读后感

文摘 2024-10-24 21:38 内蒙古

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教师

聊书会

外物之味，

久则可厌，

读书之味，

愈久愈深。

主|分|享|者

腹有诗书气自华

甄珍，美术教师。教育格言：坚守教育初心，潜心教书育人。

读

万

卷

书

习这件事不在平有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

当我翻开《追求理解的教学设计》这本书时，仿佛踏上了一场思维的深度旅行。这不仅是一次对教学设计理论的探索，更是一场关于教育本质、学生学习与教师成长的深刻反思。

书中，作者以一种深入浅出的方式，引导我们思考教学的真正目的。他强调，教学不仅仅是传授知识，更重要的是帮助学生建构理解，培养他们的思维能力。这种观念如同一股清流，让我重新审视自己的教学实践。我意识到，过去我可能过于注重知识的灌输，而忽视了学生是否真正理解了所学内容。

作者提出的“逆向设计”理念，更是让我耳目一新。它颠覆了传统的教学设计模式，强调从学习目标出发，先确定学生应该达到的理解水平，再选择合适的评估方式，最后才规划教学活动。这种逆向思维的方式，让我看到了教学设计的全新可能。它让我明白，教学不是盲目地跟随教材，而是要有明确的目标和策略，确保学生能够在学习过程中真正获得成长。

在书中，我还深刻体会到了作者对于“理解”的深刻洞察。他认为，理解不仅仅是知识的掌握，更是能够将所学知识应用于新情境，解决真实问题的能力。这让我意识到，教学不仅要教会学生知识，更要教会他们如何运用知识，如何思考。这才是教育的真正价值所在。

此外，书中对于教师角色的重新定义也让我深受触动。作者认为，教师不仅是知识的传递者，更是学生理解过程的引导者。这需要教师具备深厚的学科素养，同时能够敏锐地洞察学生的学习需求，为他们提供个性化的支持和指导。这让我看到了自己作为教师的成长方向，也激励我不断提升自己的专业素养和教育智慧。

读完这本书，我仿佛经历了一场思维的洗礼。它让我重新审视自己的教学理念和实践，也让我更加坚定了追求理解的教学之路。我相信，只有真正理解了教学，才能更好地引导学生走向理解的彼岸。这不仅是对学生的负责，更是对教育事业的忠诚和热爱。

行

万

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供稿：甄珍

编辑：菅波

初审：菅波

复审：乔林

终审：方钧飞

觉得好看点个【在看】再走吧

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