我执教的是《中国古代神话故事》阅读展示课，上课初始发布任务情境“神话代言人招募大会”。依次发布三个招募令，分别是“招募神奇故事传讲人”、“招募神话人物通”和“招募神话小学者”，加最后一个板块“古今对比，赞英雄”。本节课通过创设真实的任务情境，很好地调动了学生分享展示的热情，为不同层次的学生提供了展示自己的舞台，学生的参与度很高。同时学生的口语表达能力和思维能力得到了锻炼。上完这节课，我也真正理解了大家常说的，课堂教学永远都是遗憾的艺术。我认真地反思了本节课的不足之处，其一是“招募神奇故事传讲人”中，学生为争取上台讲故事的拉票环节，因第一次接触，不知道怎么进行有效拉票，用时有点长，实效性不强，今后应加强指导，多加锻炼。其二是“招募神话人物通”中，学生在介绍喜欢的神话人物时，喜欢的理由不充分，应该让学生制作喜欢的神话人物卡，可以从以下几个方面介绍，也许有神奇的本领，也许有伟大的贡献，也许有宝贵的精神，这样学生更能动情地歌颂自己喜欢的神话人物。其三是“招募神话小学者”中，寻找神话元素，积累神话知识，老师为学生代劳了，应该让学生参与其中出一些神话知识检测题，搜集与神话故事的故事有关的古诗、成语、歇后语等，这样学习的效果更好，印象会更加深刻。总之，无论上什么课型的课，需要不停地思考和研究，才能上出精彩的课，“路漫漫其修远兮”，我将在小语路上不断探索！基于二年级学情，学生已经认识了不少字，所以绘本教学重点要放在拓展与理解上，要教会孩子从图画和文字中获取信息，读出属于自己的绘本故事。教学可以从以下几方面展开：
要关注封面、扉页、封底；关注图画的线条、色彩、构图；关注细节,细节能带给读者发现的乐趣，促进愉快的持续阅读；关注文字。1.假说情节。教师可以先隐去绘本的文字，请学生猜想故事中重要的情节，学生会通过观察图片，通过分析、综合，表达自己的观点，使原有的绘本作品创造出了许多学生自己的版本，丰富想象的空间，调动阅读的积极性，锻炼生自主表达，激发探究欲。2.训练语言。在绘本中，有很多句式值得低段学生去练习，锻炼学生口头表达能力。3.在“说”中思考。除了让学生自主阅读外，教师也要设置有效的问题，触发学生的思考，在课堂互动中受到启发。低年级学生对于作品的理解是通过阅读绘本所提供的图画进行语义链接的，因此，绘画和图画的方式能够帮助低年级学生更好地理解文本的意义。可以画印象深刻的故事情节，也可以画想象中的故事情节。这样做发散了学生的思维，可以引导学生愉快地投入阅读，充分体验阅读表达的快乐。1.游戏式表演。教师可在阅读中设计一些游戏环节，来减轻学生疲倦感，提高低年级学生阅读的积极性。2.童话剧表演。在阅读过程中，可设计角色对话与情节表演，鼓励孩子在边读边演中融入故事，走近人物，获得真切的体验，自然而然地对学生进行个性塑造和人格的培养。通过以上阅读教学指导，相信孩子们会获得更多读绘本的方法，更爱绘本。上好绘本阅读课的关键在于创造一个互动、有趣且富有教育意义的学习环境。
准备阶段:根据绘本的内容和小朋友的年龄、性别特点来确定讲授主题。围绕绘本的讲授主题，准备相关的材料、道具，并制定绘本讲授计划。讲授过程:开始绘本讲授时，最好以一小段动画、音乐或者以提问的方式引入主题，增强小朋友的兴趣。讲授绘本内容时要将绘本画面解读与设计、启发思考结合起来，增加互动、增强趣味性。绘本阅读方法有封面阅读、提问阅读、互动阅读、音乐与绘本结合、绘本拓展等。老师还可以和孩子分别扮演故事中的角色，通过夸张的语调和表情来增强故事的趣味性和参与感。通过讨论和角色扮演等活动，帮助孩子理解和处理各种情感和社会现象，培养他们的同理心和解决问题的能力。
通过这些步骤和方法，可以有效地进行一年级的绘本教学，激发孩子的阅读兴趣，促进他们的语言和认知发展。
