【阅读悦享】《中小学信息科技单元教学:思与行》读书心得

文摘   2024-10-25 21:00   内蒙古  

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教师

聊书会

外物之味,

久则可厌,

读书之味,

愈久愈深。











主|分|享|者

腹有诗书气自华

刘芳,信息技术教师。教育格言:教育就是看到美,并将其无限放大。


习这件事不在平有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
《中小学信息科技单元教学:思与行》一书,如同与一位智者对话,字里行间渗透着对信息时代教育的深刻洞察与前瞻思考。本书不仅是一部理论的集大成者,更是实践智慧的结晶,为我在信息科技教学领域打开了全新视野。

书中首倡的“情境化学习”理念,让我认识到信息科技不应是孤立的教学模块,而应融入真实情境,成为学生探索世界的工具。受此启发,我在设计课程单元时,开始模拟生活或工作中的实际问题,引导学生在解决这些“迷你项目”中自然而然地掌握信息科技技能,从而达到学以致用的目的。尤为令人印象深刻的是,作者对“协作学习”的强调。通过构建学习小组,鼓励学生在小组内部进行知识共享与互助,这不仅提升了他们的合作能力,还促进了深层次学习的发生。在我的课堂上,这样的改变显著增强了学生之间的互动,形成了积极向上的学习氛围。

此外,书中对“批判性思维”的培育策略给予了我重要指引。在信息爆炸的时代,培养学生甄别信息真伪、理性分析问题的能力尤为重要。我开始在教学中融入批判性思维训练,引导学生不仅仅做技术的使用者,更要成为有判断力的信息创造者。

书中还探讨了教师作为“引导者”而非“灌输者”的角色转变。我开始更多地扮演促进者和支持者的角色,鼓励学生自主探究,同时不断提升自我,确保能为学生提供必要的资源和适时的引导。

在评价方法上,本书倡导的多元化评价体系让我受益良多。通过项目展示、在线讨论、学习日志等多种形式的评价,我能够全方位、多维度地了解学生的学习进程和成就,为他们提供个性化的反馈和建议。

总之,《中小学信息科技单元教学:思与行》如同一面多棱镜,从不同角度折射出信息科技教育的璀璨光芒。它不仅重塑了我的教学理念,更为我的实践之路铺设了坚实的基石。我将继续秉持书中的教诲,不断探索和实践,为培养未来社会所需的信息科技人才贡献自己的一份力量。


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供稿:刘   芳

编辑:菅   波

初审:菅   波

复审:乔   林

终审:方钧飞

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