为分享优质课程建设经验，促进人文地理学课程资源的共建共享，更好体现人文地理学科服务地方发展的独特优势，人文地理学课程跨校虚拟教研室于2024年3月28日19:30依托腾讯会议平台，邀请赣南师范大学人文地理学国家级一流课程负责人陈永林教授围绕“地方文化资源在人文地理学课程教学中的应用”进行了重点分享。
活动伊始，教研室负责人、华东师范大学孔翔教授简要介绍了组织本次活动的用意。随后，陈永林教授结合赣南师范大学人文地理学课程的建设实践，就如何将地方文化资源应用于人文地理学课程教学做了主题汇报。陈教授从国家历史文化保护的需求、人文地理学科发展前沿、人文地理学课程建设中问题等方面，引出地方文化资源有机融入人文地理学课程教学的必要性。重点阐释了课程设计思路，提出以地方文化资源基地化、课程化、成果化为路径，采取理论知识+实践教学、建设教学资源库、开展课程思政、组织科学研究等具体措施，将地方文化资源充分应用于教学全过程，实现学生学习兴趣提高、教学素材更新、课程思政效果提升、学生实践能力增强的效果。而后，陈教授全面介绍了以地方文化资源开发特色教学资源库、建设课程实践教学基地、组织学生参加科研课题的实践细节，将地方文化融入课程线上线下混合式教学的方法和具体步骤，简要介绍了课程教学效果和获得的省级课程荣誉。汇报结束时，陈教授还提出了目前课程教学中存在的问题与困惑，与老师们做进一步的讨论和交流。
互动交流环节，老师们肯定了陈永林教授人文地理学课程建设的启示意义和借鉴价值，对陈永林教授提出的教学问题产生共鸣，并就课程教学中如何体现高阶性、如何将教材的经典案例与地方文化案例相融合等问题开展了热烈讨论。例如，云南师范大学华红莲老师结合个人参加课程创新比赛的经验和感受，提出课程的高阶性可以体现为教学主题设计与国家、区域发展战略相结合。华南师大陈淳老师结合陈教授过程性评价设计的创新做法，指出考核标准的提高就是高阶性的体现。华南师大夏丽丽老师回应了地方案例分析难与教材案例相融合问题，进一步提出如何将地方文化案例与理论阐述相契合的问题。河南大学别乾龙老师结合自己参加赛课的经历，提出乡土案例如何体现课程两性一度、教师授课高阶与学生获得感较低等问题。孔翔老师真诚感谢陈永林院长的无私分享，对赣南师范大学课程教学团队在地方文化资源积累、利用以及依托课程教学指导学生科创活动、产出智库成果的许多做法表示钦佩，认为这些高阶的教学活动体现了人文地理学服务创新型人才培养、服务国家和地方发展的独特价值；他同时强调，要重视借鉴学科理论剖析典型案例、注重开展不同地方典型案例的比较研究，从而帮助学生更好领会“一横一纵”的学科研究框架，这也是虚拟教研室存在的价值所在。陈永林教授也积极回应了老师们的讨论。
此次主题交流活动气氛热烈，老师们在交流课程建设、课程教学中的困惑与问题的同时，也收获了如何建设地方性课程资源、如何促进地方资源建设融入课程教学过程的经验和启示。此次活动也为虚拟教研室即将组织教学问题研讨沙龙奠定了良好开端。
