【同步作文】七年级语文上册第二单元《学会记事》写作指导

教育 2024-09-17 07:03 河南

01.习作内容

第二单元学会记事

任务写作

一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。

那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。

提示

可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

二、以《那一次，我真》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。

提示

1．这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。

2．要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。

三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。

提示

1．家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。

2．把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。

3．要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。

02.习作指导

写法指导

1．记叙“六要素”

“六要素”包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚且完整，需要注意以下几个方面：

小贴士

（1）是否有一条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等。

（2）是否有一些前后连贯的情节？

（3）对重要的情节是否做了较为详细的描写？

（4）对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？

2．巧用顺序，理清条理

（1）顺叙：是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来，来龙去脉十分清楚。

（2）倒叙：是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

3．过渡与照应

（1）过渡：是指文章层次与层次之间、段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。

（2）照应：是指文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前面写的内容在后面要有着落，后面写的内容在前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。

4．真情实感。

（1）寻找“感动力”

很多同学的作文普遍存在两大毛病：一是假大空，空话、假话、套话多；二是文中无“我”，不敢写“我”。所以这些作文势必给人不真实的感觉。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见、所思、所感、所悟，才能做到有“真情实感”。

（2）选好“动情点”

生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，而是要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。

小贴士

在选材时必须坚持两个原则：

真实原则：文章的选材要贴近生活，强调真实。

细微原则：这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。

03.习作例文

片段练习

好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门时妈妈让我带了一把伞。【语段开篇就一波三折，设置悬念，吸引读者读下去。】因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地走回家，说到高兴时禁不住嘻嘻哈哈，你追我赶起来······【省略号预示着会有意外，果不其然·······】突然我脚下一滑，“啪”的一声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。【声音、画面感都非常强，而好朋友的笑声却格外刺耳。】他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，【对“我”的神态描写很传神。】我低头一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的裤腿也磕破了。【交代受伤原因以及受伤情况。】我再也笑不起来，狼狈地回到家。【与前文的“有说有笑”形成对比，突出了“我”的狼狈相。】

妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不说话，伸出右手。【满腹委屈，此时无声胜有声。】妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”【“大叫”一词突出了妈妈的关爱。】爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。【爷爷奶奶的关切溢于言表。】我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”······【从对爸爸的一系列动作描写中不仅可以看出一家之主的行动力，而且可以看出爸爸对“我”的深切关心。】

点评

这个片段交代了“我”摔跤的时间、地点及事情的起因，还运用细节描写生动地刻画了摔跤时的具体情景，写出了摔跤后的感受，同时还写出了长辈的关怀，非常传神。

那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的皮肤也被擦伤了，手撑在地上向前滑了半米远，像“开了花”。从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛，痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”。妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问小宇是怎么一回事，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要去医院”.·····看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。

点评

这个片段从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的情景等。融入情感，不仅写出了自己的感受和心情，还在叙事之中融入了个人情感，并在结尾处抒发，以此点题。

同龄佳作

那一次，我真后悔

七年级在校学生

每当看到抽屉里的那张班级合影，我心底总会产生愧疚感。

这件事情发生在三年级，那时候我年纪小，性子也急。男生般性格的我，跟男生一样喜欢恶作剧。有一次心血来潮，从外面抓了一些小虫子，放在同桌的笔盒里。心里一想到他看到这些小虫子后惊恐的表情，我就非常开心。

事情也如我想象的那样发生了。同桌看到笔盒里的虫子之后，立马从座位上弹了起来，把正在上课的老师吓了一跳。老师走到同桌身边，看到笔盒里的虫子，眉头立马皱了起来。老师把虫子扔到垃圾桶里，然后走上讲台，用书本使劲拍着讲台，怒气冲天地问：“谁放的虫子？”

教室里鸦雀无声，谁也没有回答。而我这个罪魁祸首，这时心里十分害怕，害怕老师知道是我。趴在课桌上期待着会不会有一只替罪羔羊帮我背黑锅。

老师环顾了一遍教室，又拿书拍了拍讲台，说：“我再问一遍，到底是谁放的？”教室里还是没有任何人回答。

老师把班里平常最吵的几个男生叫了起来，一口咬定就是他们干的：“除了你们还有谁会这么做？”

他们一遍遍地说着不是自己，但老师怎么会相信呢？他们是班里的差生，是老师口中所谓的“没有出息的人”。在老师和同学的眼中，他们永远在撒谎，他们永远只会干坏事。看着他们百口莫辩，有些甚至眼中含着泪的样子，我竟有些后悔，后悔自己为什么要做这么无聊的事情，后悔自己为什么不在老师问的时候承认自己的错误，而让他们白白承受冤屈。

我是老师眼中的乖孩子，是同学眼中的好学生。碍于面子，我最后还是没有说出来。

后来，他们被老师带到办公室，每个人都写了一份检讨，还被叫了家长。从办公室里出来的时候，他们每个人的眼眶都红红的。我的良心受到了谴责，我不敢直视他们，我怕他们看到我眼里的心虚。

即使后来分班了，毕业了，我也没有把这件事情说出来。他们还是老师眼中的坏孩子，被人排斥的坏学生。我很后悔，在那时没有把事情的真相说出来，如果那时候说出来，结果会完全不一样吧？因为他们，我在往后的日子里，不管是对后进生还是优等生的态度都是一样的。

点评

本文采用倒叙的方式记叙了作者在上小学时一件极为普通的小事，是寻常题材，但小作者运用流畅而富有情感的语言叙述了“那一次”的经历和由此产生的长时期的后悔。选材贴近生活，能让学生进入情境，产生共鸣。小作者并不满足于此，文章还从中挖掘出新的立意：不能戴着有色眼镜看待后进生，这使我们尤其是老师深有触动。

那一次，我真欣喜

七年级在校学生

临近傍晚，虽说寒冬已过，大地却未褪去繁重的冬装。春风也不如想象中的温柔，迎面而来的只有刺骨的冷，转入心扉怎么也无法抵挡。

我徘徊着，不愿回到教室，只是漫无目的地走着。我长舒一口气，微微抬头却看到了一片“仙境”。

那是一片草坪，周围缠绕着藤蔓。让人不得不惊讶的是，藤蔓竟然是草坪天然的屏障。我再仔细看下去，草坪并不是冬天枯死的干草，下面密密麻麻地窜出绿色。这绿色仿佛魔鬼般，先将我吸引，再钻入我的心间。

源源不断的绿潮冲击着我的大脑，以迅雷不及掩耳之势，弥漫在我身体的每一个角落。为了亲近这些小家伙，我蹲在一边却发现了更让我震惊的现象：一些娇嫩的花朵儿藏在片片绿叶下，那在风中微微抖动的笑脸还真让人心疼。我的心好像有些不听使唤，想蹦出来在草地上打滚。世界上没有比这里更让人欣喜的地方了吧！欣喜激动填满了我的心房。我想带走一朵，哪怕是一根草也好，却怕打破了这里的宁静。此时的风好像并不刺骨了，反而有些暖意。我流连在这生命的海洋中，闭上眼睛，倾听风在耳边轻拂的声音，心中早已开满了花。

我不禁有些伤感了，因为我无法永远待在这里，亦无法带走这里的一草一木甚至一沙一石。我深深地吸气，想带走这里的一缕芳香，让它永远留在我心间。

那份惊喜和感动留在了我身边，提醒着我不要忘记身边的美好事物。

点评

文章短小，似随意而为之，正如文章所叙，亦不能称之为一事，然神往自然，漫步寻绿，亦人生之乐事。身在严冬，心如暖阳，不亦乐乎？焉能不记？撷取景物，最见生机，景中有情，真切动人，启迪情思。这便是无意中有深意。

我们是一家人

七年级在校学生

我们是一家人，共同组成一个“糊涂”家庭。

说糊涂，首先得从奶奶说起。在家中奶奶是最有权威的“总司令”。晚上看电视，要看什么频道，看哪一个节目，全由她一个人掌管。奶奶于是得意起来，拿起小小的遥控器胡乱地摁：“桐乡台，中央台，哦！还是中央台的好。”奶奶说着晃悠悠地坐在沙发上。突然奶奶着了魔似的愣住了，眼睛紧紧地盯住电视机不放，看了一会儿，似乎还不甘心，又跑到电视机前左瞧瞧，右瞧瞧。我禁不住问：“奶奶，怎么啦？电视机出毛病了？”奶奶头也不回，焦急地说：“不是哩，我看这个人的半边脸挺像你姑姑，可怎么左看右看，还是看不到她扭过去的那一半脸呢·····.”

这件事让爸爸着实地大笑了一阵，可正在大笑的这位爸爸也是“傻瓜”。且说有一天早上妈妈正在给大家做早餐。忽然，爸爸一骨碌爬起来，一边胡乱套上衣服，一边大喊着：“都说了今天早上有事，怎么时间过了也不叫我，都是你！”说着抓过公文包，脸也不洗，呼啦一声便往外跑。妈妈却信心十足地举起锅铲，不慌不忙地说：“不要急，不要急，包你没事。”果然，话音刚落，只见爸爸耷拉着脑袋，不尴不尬地对妈妈笑了笑：“嘿嘿！我忘了今天是星期天呢！”说着伸过秃脑袋让妈妈结结实实地敲了两下。

“哎呀！”这回轮到妈妈叫了，“锅铲！我的锅铲呢？鸡蛋都煎煳啦！”大家听了连忙四处去找，翻遍了厨房，搜遍了橱柜，最后，待我们晕头转向地抬头一看，妈妈正挥着手中的锅铲，口里仍神经质地嚷着：“锅铲，我的锅铲呢？”

为了能吃上美味的煎蛋，姐姐便自告奋勇地担任了妈妈的工作。可我这位姐姐脑瓜也不怎么灵光。有一回，我亲眼看见她撒了一把盐在汤里，自己去收衣服，待她抱了一大堆衣服回来，便又开始嘟嘟囔囔地说道：“噢，汤还没放盐呢！”说着又撒了一把盐在汤里，还想着家人吃饭时滔滔不绝的赞扬声。

至于我的弟弟，更是个天生的“猪脑袋”！他试着教小猫说人话，他把手上烫出来的水泡说成是气球，他甚至······

当我快要完成这篇作文的时候，我的“傻瓜”姐姐站在一边嘿嘿直笑。“有什么不对啦？”我问。姐姐点点头指着文中的第一段说：“你是说，你是家里唯一聪明的人喽！”“那当然，难道这还值得怀疑吗？”我惊讶地问。姐姐笑着看了我一眼，“那-么”，她开始一字一顿，清清楚楚地说：“是谁在倒垃圾的时候，把刚买的雪糕扔进了垃圾箱，却把满满一袋垃圾直挺挺提回家了？”我俩顿时都大笑起来，笑声弥漫了整个房间。

别看我们是一个“糊涂”之家，一家人却也其乐融融，就是因为这份糊涂，我们家少了许多无谓的挑剔争吵，多了许多宽容和欢笑。

点评

文章语言风趣幽默，以“糊涂”一词贯穿全文，传神地刻画了奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、弟弟以及“我”的“糊涂”。文章篇末升华主旨，突出这个“糊涂”之家的其乐融融，很好地扣住了标题“我们是一家人”。

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