01.习作内容
七年级上册第四单元：思路要清晰
任务写作
一、 如果以《____二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
提示
1．确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。
2．用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。
3．可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。
二、 以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
提示
1．文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？
2．记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。
3．立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。
三、 你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对___的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。
提示
1．鼓起勇气去访问一位你不认识的人，不仅是对勇气和自信心的锻炼，同时也是拓宽语文学习领域的很好尝试。
2．访问时，留意被访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会他当时的内心活动。
3．不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对被访者的认识及采访的感想。
02.习作指导
写作指导
“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”（叶圣陶）“思路的开展”，具体要求就是条理清楚，层次分明。对于写文章而言，思路是文章的脉络。一篇文章只有思路清晰，才能让读者明白你写了什么内容，表达了什么情感。
那么，怎样才能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手：
1．整体构思。
写作文既怕想一点写一点，硬拼在一起，又怕可写的材料很多，急于落笔，胡乱堆砌。写作时，首先要想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。有些材料较重要，可以写入文中；有些材料并不典型，就要果断舍弃。不会选择，不舍得放弃，想到什么写什么，难免枝节过多，让人思维混乱。如《纪念白求恩》一文，作者以“每一个中国共产党员都要学习这种精神”为主线，概括了白求恩不远万里来到中国的经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神，最后对他的不幸逝世深表悼念之情，思路就显得非常清晰。
2．确定写作顺序。
写作文主要有时间、空间、逻辑三种顺序。要做到思路清晰，就要根据文体特点和题材特点来确定写作顺序。
（1）时间顺序。如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，就是按照“初遇-再见-最后一次见”牧羊人的时间顺序来写的。
（2）空间顺序。如写自己的学校，可以按从外到内的顺序，先写校外，再写校门、操场、教学楼、图书馆等，这样写出的作文，让人看了就觉得在跟随作者有顺序地参观学校，是毫无头绪地跑来跑去。
（3）逻辑顺序。如《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及对技术精益求精的精神，采用的就是逻辑顺序。
3．列提纲。
在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提纲一般包括三个方面：
（1）安排好材料的顺序，先写什么后写什么，分几段，都要写清楚。
（2）确定内容的详略，重点段分几层写，也可以列出来。
（3）考虑好层次之间、段落之间衔接过渡的方法。列完提纲后，还要思考是不是中心明确、顺序合理、详略得当，如果有问题还可以再修改调整。
03.习作例文
同龄佳作
唠叨大婶二三事
七年级在校学生
我家里有那么一位“唠叨大婶”。我耷拉下脸，他说我喜怒无常；我咧嘴笑时，他说我不知仪体；我成绩不如意，那是心思不在学习上；我有了成绩欢喜时，又是骄傲地用鼻子看人了。这么个处处与我作对的人是谁？且听我慢慢道来。【开篇点题，开门见山，首段总领全文，简明扼要。】
每年冬天，可谓是我与“唠叨大婶”最漫长的决斗时期了。他总会拿件厚得跟棉被似的袄子，在我眼前晃悠，叨念着：“明天又降温了，再多穿点，多穿点。”“你整天跟个老爷子似的裹成个球，我可不愿仿效。”我就是不如他意。再说，我也没觉得冷啊。
从此，他每天就扯着嗓子喊：“哎哎，棉袄穿了没？穿了没？没穿，怎么不穿呢？知不知道最近······”哎，每次“唠叨大婶”打开嘴匣子，叽里呱啦的一大堆话就蹦出来了，又像唐僧念经，又像老婆子絮叨，总让我无可奈何。事态走入极端，我也朝他吼一句：“不穿！就不穿！”便回卧室躲着了。【列举了“唠叨大婶”的第一件事：冬天时，追着“我”、逼着“我”多穿点衣服。让我们切实感受到了冬天有一种冷叫作“长辈觉得你冷”。】
一天晚上，我发现原来乖乖贴贴盖在床上的棉被竟不见踪影。我一时间头脑风暴，连什么外星人来访都在脑子里过了一遍，最后想到了最有可能的-“哼，居然玩阴的。”我咬牙切齿，横着心，穿着睡衣就上床了。寒风可是在窗外头呼啸着，没了棉被的我在渐渐蔓延的凉意下不由得举手投降。去把“唠叨大婶”轰出来，可妈妈弟弟还在睡呢。我木着脸，心里不情愿到了极点，翻出尘封在柜底的棉衣棉裤，有点小了，不过确实暖和。我蜷缩在床上，一会儿就迷糊起来。“咔嚓”一声，我警觉地竖起耳朵，是谁？谁来了？我屏住呼吸，看着那团高大的黑影笼罩在我头顶。妈呀！不会是深夜刺客吧？我刚准备大喊一声，一团轻柔温暖的东西就落在了我身上，还是温热的。我伸手摸摸，在黑暗中分辨出那是我的棉被，那团黑影小声嘀咕着：“怎么也不来说声······万一真着凉了·····.”我微不可见地笑了。哼，看在你将功补过的份上，就不生你气了。【这段内容详细写了“唠叨大婶”深夜给“我”盖棉被的事，从中可以看出虽然他很唠叨，但是内心十分爱“我”。】
哎，不止冬天，夏天也有“唠叨大婶”“叽叽呱呱”的时间。有一年暑假末时，我写了篇演讲稿，准备在开学典礼上朗诵。“唠叨大婶”知道了，又像个老婆婆似的，天天让我读给他听。我烦闷地想，“大婶”又抽哪儿了？就那一次，我不过读错了一句，他便一脸嫌弃地数落我，“又错，又错！你错了这句，后来听着多奇怪啊。我说你怎么就这么不用心······”我被惹毛了：“不就错一点嘛！”“那也是对这稿子不负责。你看看······。”我纵然心中不情不愿，也继续练了下去。
结果在演讲那天，我真是发挥到了极好的水平，这次，还真要感谢“唠叨大婶”。【这两段内容写了“唠叨大婶”帮助“我”演讲排练的事。通过语言描写，让场面有声有色，活灵活现。】
嘿嘿，猜出这位“唠叨大婶”是谁了吗？哈哈，他就是我老爸，虽然他唠叨又啰唆，常令我平添烦恼，但正因为他，我才能有更优秀的未来。【最后一段揭开谜底，原来“唠叨大婶”是爸爸，总结全文，令人回味无穷。】
点评
本文题目新颖，吸引人眼球，“唠叨”简明扼要地概括出了人物的特点。全文紧紧围绕这一条线索写了三件事情，其中详细写了“唠叨大婶”半夜给自己盖棉被这件事，叙述详略安排得当，主次分明。因为要突出人物“唠叨”的特点，语言描写是本文的一大特色，作者善用语言描写突出人物性格，并在语言描写前加上神态和动作描写，使细节描写更加生动形象。
这天，我回家晚了
七年级在校学生
“丁零零，丁零零”到了放学的时间，我“蹭”的一下跳起来，背起书包，哼着小曲，出了校门。
我悠哉悠哉地看看路这一旁的小花，看看路那一旁的大树，逗逗面包店的小狗，完全没有注意到天空的变化。
“啪嗒”一滴湿漉漉的东西滴在了我的头上，我用手摸了摸，像是雨珠。我抬头看看天空，这不看不知道，一看吓一跳，天空中乌云密布，就像有一个罩子罩在了头顶上，令人闷得慌。“滴滴答答”随着乐曲般的声音，水泥地上的水滴印愈发的多起来，雨珠就像一个个调皮的小娃娃，挣脱天空妈妈的怀抱，沿着屋脊、窗户滑了下来。一颗颗豆大的雨珠滴在我的脸上，让我感觉到了丝丝凉意，我下意识地加快了脚步。渐渐地，我感觉到雨越下越大了，还伴着阵阵寒风，吹得我打了个喷嚏。
突然，“哗啦啦啦”雨就变得像一头沉寂了许久的猛兽一样，以迅雷不及掩耳之势泼洒了下来。我的头发、衣服一下子变得惨不忍睹。我用手护着头顶冲到屋檐底下，我整个人就像一只落汤鸡似的，头发贴在了额头上，雨珠顺着发丝慢慢滑落，从下巴滴落在地。一阵冷风吹来，吹得我不停地哆嗦着。我的白球鞋早因为刚刚踩进了水坑而溅起了泥泞的污水，变成了小灰鞋。我的浑身都湿透了，衣服紧贴着身子，让我感觉很不舒服。我无力地蹲了下来，用手抱着膝盖，将头埋在其中，眼泪不争气地流了下来，却没有丝毫感觉，因为脸上的泪水已经分不清是雨水还是泪水了。我捡起了地上的一颗小石子，无力地望着天空，将石子扔到很远的地方，它滚了几圈，最终停在了一个大水坑里。此刻的我觉得它和我一样无助。雨滴变成了雨丝，密密麻麻的，像一堵厚实的墙，把人禁锢在了一个空间里，压抑得很。
渐渐地，雨势小了起来，雨珠变得如牛毛一般细而密。我喜出望外，顾不得什么，背起书包就冲进雨里，像离弦的箭一般以最快的速度向家里跑去，鞋子里全是水，把脚浸得很冰很冷。
我拖着疲惫不堪的身躯回到了家，爷爷忙迎上来，把我的书包卸下，对我说：“你这孩子怎么没拿伞啊，你打个电话让我来接你呀！”爷爷说了我一通，但我的心里却暖暖的，因为我知道这是爷爷关心我的表现。我洗了个澡，感觉终于舒服了。爷爷还烧了一杯姜茶，叮嘱我一定要喝，不然会感冒的。
点评
“我”回家晚了，作者不写回家晚的原因，也不详写回家后的情形，而着浓墨重彩地描写这一路上的景色，另辟蹊径。全文最大的特色就是修辞的运用。第三段，用比喻生动形象地写出了雨点的大，把它比喻成娃娃、豆，显得调皮可爱。第四段，先是把雨比作猛兽，突出了雨势之大，最后把雨比作“一堵厚实的墙”，凸显出了“我”被大雨困住的无奈和困窘。最后一段抒情，感悟生活，升华了主题。
这天，我回家晚了
七年级在校学生
傍晚，太阳收敛起刺眼的光芒，变成一个金灿灿的大圆盘，晚霞把天空烧得火红火红的，几只喜鹊站在枝头唱起了黄昏交响曲，街上车来车往，人群络绎不绝，一个女孩站在弄堂里，焦急地看着手表······
今天是一个十分重要的日子-爸爸的生日。我在心里默默筹划了一整天，打算放学后去蛋糕店给爸爸买个蛋糕，给他一个惊喜。我暗自高兴，想象着爸爸看到后会有多么高兴。“丁零零！”放学铃声一响，我便像一支离弦的箭“嗖”地一下射出了校门。四处搜索着附近的蛋糕店······
找了半天都没找到，我转转悠悠不知怎的绕进了一个弄堂，里面竟有家蛋糕店。“啊，终于找到了！”我高兴地大喊。大踏步走进店里，一瞬间甜腻融入了空气。各种各样的蛋糕陈列在我面前，不禁让人眼花缭乱！奶茶慕斯、纸筒杯、水果缤纷等等。我精挑细选了一个蛋糕，热情的店员还附赠了一盒蜡烛。我在贺卡上写上了生日祝福，我想爸爸见到后一定会高兴地流泪。
买好蛋糕，准备回家了。咦？我刚才是怎么进来的？望着眼前四处分叉了的弄堂，我的心不禁提到了嗓子眼。唉，光记得买蛋糕，忘了刚才是怎么进来的了！怎么办啊！我急得像热锅上的蚂蚁，开始惊慌失措起来，心扑通扑通地跳得厉害。我拿着蛋糕，小心翼翼地往前走，可是越走越不对了，我绕了老半天，怎么感觉又回到了原来这个地方！我一看手表，都快六点半了，爸爸妈妈现在一定特别着急，他们一定在四处找我。想象着他们焦急的样子，我越想越害怕，眼泪便不由自主地掉了下来。
天越来越黑，晚风轻轻地抚摸着我的脸，凉飕飕的。除了一两声的犬叫，冷落的弄堂里寂静无声，只有我还在弄堂里徘徊。路灯渐渐地亮了起来，把树影投到地上，风一吹，树叶“沙沙”作响，有点像妖魔鬼怪的叫声。路上摇摆的树影像魔鬼扭动的身躯，好像朝我扑来一样。
我加快了脚步，心犹如小鹿乱撞，不由地联想起同学们讲的鬼故事，仿佛听到了野兽的号叫。我感到两腿发软，举步难行。
我手里紧紧攥着蛋糕，背着沉重的书包，低声抽泣着······有谁来帮帮我啊······
过了一会儿，弄堂里传来了电动车行驶的声音，我像抓住了救命稻草似的，从台阶上蹦了起来。原来是一位阿姨，我连忙上去打听。热心的阿姨告诉了我方向，我才顺利地离开了弄堂。我像小鸟儿挣脱囚笼一般松了一口气，疾步飞奔回了家。家门口，妈妈在焦急地四处张望，手里拿着手机，似乎已经打了好几个电话，看到我立刻露出了笑容。“你去哪儿了？急死我了！”妈妈关心地问。我把事情一五一十地告诉了妈妈，妈妈说：“你吓得我们差点报警，快去吃饭吧！”
这天，我虽然回家晚了，但是回头想想自己在迷失方向时幸好有好心阿姨指点方向，帮助我回到了家，让我感受到了和谐社会人性的温暖。同时我想说，帮助他人是件快乐而有意义的事，我将视助人为快乐之本。
点评
本文的作者重点交代了晚回家的原因，想买一个蛋糕给爸爸过生日，给他一个惊喜，想不到弄巧成拙，买完蛋糕后却迷了路，直到有一位好心的阿姨路过才解救了她。第一段用环境描写烘托气氛，描写了一个优美的环境。然后简单地交代了寻找蛋糕店的经过，也为下文迷路埋下了伏笔。接下来用细腻的心理描写写出了“我”迷路后的慌张和不知所措。作者又用环境描写烘托气氛，把自己内心的紧张不安展现得淋漓尽致。
本文最大的特色就是用环境描写烘托气氛，用生动细腻的心理描写刻画人物性格。
