作文主题㉕奉献：导写+素材+佳作
作文题目
写作指导
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中生的写作提出了明确的要求：“有真情实感”，要求学生对生活有思考，并能发表自己的见解。“我听见 ”是一篇半命题作文，如果将补全的题目看作完整的一句话，我们能够获得以下信息：“我”是这句话的主语，“听见”是谓语，需要补写的内容则是宾语。而“我”和“听见”这两个词则对拟题和写作进行了一定的限制，它限制了补写的内容必须能够受“听见”支配，同时又要求听见的对象是“我”的独特感知。从写作内容上看，本次作文只能写“我”听见的内容，而且要写出“我”的独特感受、理解和体会。“听见”的对象可以是具体的声音，也可以是抽象的品质、精神等。“我”可以听见自然界的声音，呼呼风声、滴答雨声、啾啾蝉鸣、嘤嘤鸟语皆可入文。“我”可以听见社会发展变化的声音，运动场上的呐喊助威、车水马龙的人声鼎沸、旅游景点的欢声笑语等也都可以成为写作对象。“我”可以听见亲情、师生情、友情的声音，父母的殷殷期盼、老师的亲切叮咛、朋友的开心畅谈等都是平凡生活中不可缺少的声音。除了用耳朵可以切实听见的声音之外，“我”还可以听见人物的心声，历史上优秀人物的精神品质、现代化建设中普通人服务社会的奉献精神、各行各业的奋斗者们努力向上的昂扬姿态等都可以成为“我”听见的对象。从文章构思上看，“我”听见的内容一定是“我”关注的方面。为什么听见，如何听见的，听见之后“我”有了怎样的感受和做法，这些都应该写出来。从文章表达上看，本次作文要力争新颖独特，努力通过巧妙的构思、优美的语言，写出自己独特的体会，让“我”听到的对象不平凡，让对象背后的故事引人入胜。
范文展示
我听见京韵悠扬
我听见京剧韵味醇厚的曲调，我听见京腔与时代同频共振的回响，我听见京韵久久不散的悠扬……儿时，月光下。“一轮明月照窗下，陈宫心中乱如麻……”抑扬顿挫的腔调吸引了我，循声望去，只见奶奶身姿挺拔，目光炯炯，正跟着手机里的曲调唱着京剧桥段。我慢慢靠近，悄悄站在一旁，痴痴地听着，时不时地跟着轻声哼唱。像是注意到了我陶醉的神情，奶奶对我露出了微笑。奶奶轻轻地抚摸我的头，有意放慢了唱腔。我便记下唱词，咿咿呀呀地模仿。刚刚四五岁的我还不清楚那是什么，只觉得这曲调好听，婉转中透着一股英气，让人听着喜欢。京韵悠扬，惊艳了我的童年时光。自此，每天放学回家，奶奶都会教我唱上一两句。时间长了，我竟也学会了好几出戏，对京剧的热爱也更深了一层。听见“为国家顾不得夙夜辛劳”，我仿佛看到了花木兰为国效力的奋勇忠诚；听见“恨只恨无道秦把生灵涂炭”，我仿佛看到了虞姬江边叹息的愁苦无奈。家国豪情与人生感慨就在这古老的曲调中缓缓流淌，不断传唱。而我，也在这悠扬的旋律中慢慢长大，更加深刻地理解和感受着京剧这一文化瑰宝的魅力。去年，暮色中。我有幸来到剧院，欣赏了一场新颖炫酷的京剧表演。古老的铙、钹、胡琴与现代交响乐联袂演绎，奏响了戏曲传奇。闭目，倾听，传统的唱腔和曲词依旧韵味悠长，新颖的表现形式又让它焕发出了别样的生机与活力。古老而现代，传承又创新，京韵悠扬，多年之后它独特的魅力让我更加为之着迷，我要为京剧的不断传承做出自己的努力！我开始向身边的朋友们介绍西皮和二黄的京剧唱腔，讲解文场和武场的乐器区别。我开始热衷于有关京剧的文创产品，将深情凝注于自制的脸谱和折扇中。历经时光的打磨，我仿佛听见京韵越发清晰浑厚、悠扬婉转。高亢悠扬的声腔越发清朗，历久弥新的气韵更加动人。我听见京剧不变的传承，我听见京剧迈向现代的铿锵步伐，我听见京韵久久不散的悠扬。本文构思巧妙，立意深刻，思路清晰。文章以时间为序，写出了作者对京剧这一传统文化的独特感受、认识和理解。从无意间被吸引，到主动学习、欣赏，再到为传承这一国粹做出自己的努力，理解逐渐加深，情感不断递进和升华。更加难能可贵的是，作者的叙述让读者能够对京剧这一国粹有初步了解，并认识到传统文化在新时代的传承、创新，增强人们的文化自信。
我听见槐花盛开
晨光熹微，窗外，有风驰过，串串槐花风铃般轻摇。花香弥漫，我仿佛又回到了后山的槐树林。侧耳倾听，那年花开正好。蓦然回首，母爱在花香中悄然绽放。（用环境描写开篇，创设意境。照应题目的同时点明了文章中心，母爱随着槐花一同绽放。）时间的风吹开记忆的书，将画面定格到童年的槐树林。每到春天槐花开放的时节，妈妈便早起带我来摘槐花。清晨的阳光斜洒向大地，雾气还未散去，一片朦胧中，绿叶衬得白花越发娇嫩。槐树林里静谧祥和，仿佛能听见露珠是怎样落下，槐花是如何盛开。春风拂过，一只只白色的“蝴蝶”便在空中起舞，顿时，空气中氤氲起淡淡的槐花香。妈妈提着篮子走在前面，我一蹦一跳地跟在后面，嘴里哼着不成调的小曲，打破了一片宁静。幼时贪玩，编花环自然成了采槐花时必不可少的环节。只见妈妈摘下几朵槐花，随手拿起一根狗尾巴草，手指在花草间灵活地穿梭，上下翻飞。很快，一个漂亮的花环就做好了。戴在手上，香气四溢，仿佛整片槐树林都在自己手中绽放。（事件一，地点在槐树林。妈妈带“我”摘槐花，并给“我”编花环戴在手上。母女二人，一前一后，一动一静，细腻的描写让文章画面感十足。）儿时的满足，就这样被妈妈的巧手编织出来，定格在我的手上。母爱馨然，我仿佛听见一树的槐花盛开。妈妈最拿手的就是烙槐花饼。每次摘完槐花，妈妈就着手准备了。择花、洗花、切萝卜丝、和面、烙饼，一套动作如行云流水，丝毫不拖沓。循着香味，我迫不及待地冲进厨房，只见槐花饼早已躺在盘中，似乎在向我招手。刚烙好的槐花饼两面金黄，槐花淡淡的香气夹杂着萝卜的清香飘散在空中。我兴奋地拿起一块，猛地咬上一大口。“咔嚓！”外焦里嫩，酥而不腻！妈妈笑着提醒我慢点儿吃，可是美食当前，我哪顾得上那么多！盛开的槐花变成鲜香的美味，让我口齿留香。（事件二，地点在家中。槐花好看、清香，更在妈妈的手中成了难得的美味。槐花饼清香好吃，母爱更是温暖深厚。这部分内容在结构上与事件一一形成并列关系，具体细致的描写，突出了母爱的润物无声和平凡伟大。）儿时的满足，就这样被妈妈的巧手制作出来，定格在我的唇齿之间。母爱粲然，我仿佛听见一树的槐花盛开。时光荏苒，后山的槐树林可能早已被无情的岁月消磨殆尽，但我明白，母爱终会凝成一树树的槐花，只要我用心聆听，便能听见槐花盛开，听见母爱绽放。日落黄昏，世间的一切早已被醉人的暮色吞没。风过林梢，驻留在我的窗前。听，那是槐花在盛开。（以环境描写结尾，照应开篇，首尾呼应。语言清新流畅，点题自然。）文章以“槐花”为线索，重点记述了妈妈带“我”采槐花、给“我”编花环、给“我”做槐花饼的事，在细腻的文字中展现了浓浓的母爱。我听见心底的热爱
窗外，草木蔓发，微风轻拂，朵朵桃花纷飞成一片片粉色或白色的流云。低头，凝眸，我翻看着一本本诗词书籍，耳边回响起诵读诗歌的稚嫩童音。那一刻，我不仅听见了诗韵悠扬，更听见了心底对诗词的无限热爱。小时候，老师会带着我们在教室里诵读诗词。从“东临碣石，以观沧海”到“国破山河在，城春草木深”，从“青青园中葵，朝露待日晞”到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”……我沉浸于诗词的音韵美，在反复吟诵间了解着诗意，理解着情感。不知不觉间，我听见心底对诗词的热爱已悄然生根。一次，我参加了一场诗词大赛，并成功进入了复赛。原本以为，自己的诗词储备足以应对每一场比赛，可没想到，赛场上，我面前的每一道题都成了“拦路虎”。看着旁人从容自若、手指飞快地在答题屏幕上滑动着，我冥思苦想却得不到半点儿答案。倒计时数字飞快地跳动着，每一秒钟的逝去对我来说都十分煎熬。不觉间，汗水已经打湿了我额前的碎发。最终的分数惨不忍睹，我在所有人失望的眼神中黯然离场。热爱终究败给了现实，从那以后，我一翻开书页，字里行间就溢满了曾经的失败。直到那一天，我聆听了一场诗词讲座，那位老师讲解苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》，讲苏轼坎坷的仕途和始终超然达观的心境。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”我被深深地触动了，苏轼一生都在追求自己的理想，无惧风雨。而成长路上，我遇到这点儿挫折又何妨？我怎能因为一点儿小事就放弃自己热爱的诗词呢？回到家，我迫不及待地拿出心爱的诗词书，轻轻翻开。墨香氤氲中，心头的风雨已经不复存在。书房里，我认真地吟诵，抑扬顿挫间，我听见了心底对诗词最赤诚的热爱。这一次，再苦再累我也不会放弃，热爱将伴我渡过难关。虽然我止步于那次大赛，但是诗词已深深刻入我的生活。而我也将永远保持顺境不骄、逆境不馁的态度，不畏前方道阻且长，永远追寻我心底的热爱。鲜花怒放，鸟唱蝉鸣，春和景明，郁郁青青。诵读声在耳畔回响，这一刻，我听见心底对诗词的热爱。作者在感知诗词魅力的同时，也在不断成长。唯有热爱，可抵岁月漫长。心底的热爱，支持“我”一路前行。在“我”遇到挫折时，是一直以来热爱的诗词引领“我”走出困境。可以说，心底对诗词的热爱，给“我”带来了前行的勇气和方向，也让“我”对诗词的热爱历久弥坚。（摘自《初中生学习指导》，作者周俊英；未经许可，请勿转载）![]()
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感谢那个为我提灯的人：2位名师点拨+10篇佳作10分精彩
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