把泉州变成一所学校
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2月18日~2月22日，大儿童将再一次带孩子们把泉州变成一所学校，在泉州重构对学习和学校的理解，让孩子看见作为学习者的自己。
这一次我们也邀请父母一起参加，来和孩子成为学习伙伴，一起理解学习。如果你想要和孩子共同参加营会请扫描海报中或是文末的二维码，和我们联系。
以下是正文，是上周又一次去到泉州后的有感而发。
按照原定计划，关于这次泉州营的介绍本应该在一月初推出。当时按照一篇营会推文的常规模板，我列出了要向家长介绍泉州营的若干点，想来聊聊这一次的营会为什么是泉州，泉州营的目标是什么、孩子在泉州营会中将会获得什么等等。
结果很明显，当时的我没写出来。
我发现我谈不了泉州，关于泉州的介绍那么多，我为什么要去写一篇随手一搜就能找到的东西。泉州和孩子有什么关系？我是不是应该写和孩子有关系的泉州？带孩子外出的营会那么多，今年寒假去泉州的营会也不少，一味地讲述我们的营会是什么样的，能给孩子带来什么，对于没能亲身参与和还没有体验过的孩子而言，这样是不是太过自说自话了？
上周，再一次去到泉州之后，我好像找到了“为什么带孩子去泉州的答案”。
泉州太好挖了！
这一次两天一夜的泉州踩点，走过的地点是那么的熟悉却又有不同。
泉州必去的西街这一次我还走了西段。开元寺到西街这一段依然是游客络绎不绝，沿街店铺卖的小吃从泉州麻薯换成了新的网红芋头饼；西段则是更深的生活味，早晨街边的各种摊子满足人们的日常需要，走几步就能发现一栋没有被修缮过的老房子。
西街里的巷子，这一次好像是泉州翻出来摆好了的宝贝，对着人说“来看看我吧~”，花巷、金鱼巷、承天巷，还有我们途径的各种巷子，总能遇到一些有故事的小店或者是展示泉州文化的公共装置，必须承认，在泉州两天我的识字量又大了一些。
晨曦说，这一次的泉州她越走越小，越走越深，而我却有了更多接触泉州的切角，把泉州越走越广。
走在泉州，我会想，如果孩子在这里他们可能会对什么感兴趣，或者是到时候我要带他们看看这个有点意思。但实际上，在大儿童的营会中学什么并不是老师说的算，学习的主题和内容是学习者们在一起通过讨论共同决策的，所以作为营会导师，我们能为孩子提供的就是尽量多儿童可能感兴趣的学习场所和学习主题，安全的场域以及真实、多元的城市文化。而这些泉州都有。
泉州除了那些可以被不断挖掘的学习资源，这一次由于时间凑巧——正月初六泉州将重启二十年未办过的踩街活动，以及配合龙年主题发起了“十龙九子”艺术装置活动，还有春节期间的花灯展，这些和年有关的文化活动，为这一次的泉州营又增添了一些特别之处。
挖不尽的学习资源，多元的城市文化以及年味浓郁的春节活动，让我对这一次泉州营充满期待。
那么，回到营会本身，孩子参加大儿童的营会能够收获什么呢？写一篇介绍营会的文章，我想这依然是一个绕不过去的问题。该说的还是得说啊~
首先，孩子会得到一次自主学习的体验。
现在大部分孩子的学习都是被安排好的。学校的课表，考试的标准，校外的辅导，孩子能够自己做选择做主的有多少？在被动安排下进行学习的孩子很难产生“我”作为学习者的主体感，我为什么要学？我要学什么？我要在什么时候学？如果这些孩子都不能自己做主，那我们怎么能要求孩子理解“学习是为了自己好”。
在我们的营会中，孩子们每天都会做出大大小小和自己有关的决定。学习也是一样，他们会经历自主学习的过程，在这个过程中去思考他们理解的学习和学校是什么样的。
就如22年暑期去到泉州创造了“自由小学”的孩子们创作了一首诗——
自由小学生长记
这是一个奇奇怪怪的学校。
这是一个用五天时间建成的学校。
这是一个简单而又欢乐的学校。
这是个自由的学校。
这是一个我们自己喜欢的学校。
这个学校是你可以自己选你自己今天想上什么课。
这个学校你可以自己去学习一周后给大家分享学习结果。
这个学校是我们学习五天的学习成果总结出的。
这个学校可以有：电玩课、名人课、自然课、考古课、探访课……等可有趣的课堂。
欢迎来到自由小学。
正如孩子们在诗中所说，他们自己创造的学校是一所“我可以”的学校。
其次，孩子会得到看见自己的机会。
在被考试分数标注，各种才艺压身的孩子身上，他们真的知道自己是一个什么样的人吗？自己的喜好是什么？自己的想法是什么？自己的行动背后是怎么样的思考逻辑？我希望通过营会的设计让孩子看见自己——自己的情绪，自己的兴趣，自己在某件事情上的观点和想法，在营会中孩子通过在泉州的学习体验获得新的关于自己和学习的故事，看到自己的成长和变化。
当然，一切还没有发生的都说不得准，所以营会推文的写作对我而言才这么得难。我们还是更擅长写孩子们在营会中真实发生的故事，更愿意用孩子的故事来传递营会想要带给孩子的那些成长。
如果看完这篇你对泉州营还是云里雾里，那就来找我们聊聊吧~
我的期待是看完之后你会想要了解泉州营更多，然后在我们聊的过程中也能够了解作为家长，或是成人学习者，你对营会的想法。
