成长故事 | 在大儿童长大的小鱼

在大儿童长大的孩子是什么样的？

小鱼是一种样子。

小鱼还在妈妈肚子里时就和大儿童建立了联结，那时候妈妈挺着肚子来大儿童。

小鱼出生后，妈妈每天给小鱼讲故事，不到三岁的小鱼跟着姑姑参加大儿童的活动。

等小鱼到了年纪来上大儿童，她几乎每天晚上、每个周末都到馆参加课程、活动。

现在小鱼中班了，她有清晰的自我认知、能够感知生活中的问题，可以理解他人，还能够解决问题。

清晰的自我认知“这是我的想法，那是你的想法”

22年初的寒假幼儿营会，小鱼加入了糖葫芦家（注：2022年幼儿寒假营的一个班）。

一个下雨的早晨，小鱼撑着雨伞在大儿童门口的空地上踩水玩，雨水弄湿了小鱼的裤子。上楼的时候，燕子老师建议小鱼先把自己的裤子吹干。小鱼答应了，和燕子老师一起去取电吹风。

孩子们来到三楼空间开始了自由玩耍。小鱼拿着电吹风来到另一个小空间，把插头插进墙上的插座里，坐在椅子上开始吹裤子。

过了一会儿，燕子老师确认完孩子们都顺利地进入玩耍状态中来看小鱼的进展——小鱼坐在椅子上，对面放着一把椅子，一只脚翘在椅子上，电吹风对着裤脚。燕子老师走过去，摸了摸小鱼的裤脚，发现裤脚依然是湿的，并且袜子也湿了一些。

燕子老师接过小鱼手里的电吹风，说：“我帮你吹吧，这样快一点。”

吹了没一会儿，小鱼说：“太热了，我不想吹了~”

燕子老师拒绝了，说：“要吹，这样干得快一点，你才不会感冒。”

小鱼说：“可是我不想要快一点，我不怕感冒。”

小鱼说完，燕子老师关掉了电吹风，问到：“我想要吹得快一点这样小鱼不容易感冒，但小鱼不想要吹得快一点因为小鱼觉得热，对吗？”

小鱼说：“对，我不想要吹得快一点。”

燕子老师说：“好的，我知道小鱼的想法了。”

小鱼说：“这是我的想法，那是你的想法。”

感知生活的能力“为什么是妈妈？为什么总是妈妈？为什么都不是爸爸？”

有段时间，小鱼妈妈因为工作原因来接小鱼的时间都比较晚。

如果到了晚上快要闭馆的时间，妈妈没来接小鱼的话，老师会说：“我叫妈妈来接你吧~”

有一次，老师说完这句话后，小鱼问：“为什么是妈妈？为什么总是妈妈？为什么都不是爸爸？”

小鱼说这句话的时候歪着头，把双手在身体两侧摊开，语气听起来并不失落。

老师问：“你在什么时候会听到别人说‘叫妈妈干什么’呢？”

小鱼说：“老师总是说‘叫妈妈来接’，还有说‘要告诉妈妈’，也总是妈妈给我洗澡。”

老师回应道：“嗯~妈妈的确做很多照顾孩子的事情，我们总是默认妈妈要照顾孩子。”

小鱼问：“什么是默认？”

解答完默认的定义，老师继续问：“那你的爸爸会做什么呢？”

小鱼说：“有一次爸爸给我和妹妹洗澡，爸爸还会带我去厦门玩。”

理解他人的能力“她可能害怕她的姐姐和我玩就不和她玩了。”

寒假的糖葫芦家结束后，小鱼问：“我什么时候还能上糖葫芦家？”

于是，22年春季学期大儿童有了【自由玩耍】（一个“课程”），参与的孩子有僮僮（未满三周），雪儿（中班，僮僮的姐姐）和小鱼。

僮僮和雪儿来的第一晚，小鱼已经独自玩耍了两次。那天小鱼积极主动地向雪儿发起互动邀请，比如邀请雪儿来看看自己的“恐龙世界”，邀请雪儿一起来配制有香味的颜料。雪儿以沉默回应小鱼的邀请而僮僮在每一次小鱼的邀请后都对小鱼说：“我姐姐不和你玩”。

几次之后，小鱼的情绪受到了影响。她不再向雪儿发出邀请，在僮僮重复这句话的时候她抬手捂住自己的脸说：“又来了~话题又被打断了~”。

小鱼独自玩了一会儿，因被拒绝而产生的情绪渐渐平静，燕子老师和小鱼发起了对话。

燕子老师问：“刚才僮僮说‘我姐姐不和你玩’的时候，你是什么感觉？”

小鱼说：“她一直说雪儿不要和我玩，我就不和他们玩了。”

燕子老师说：“这是你被僮僮不断用这句话拒绝之后选择的行动，我想你可能感受不太好。”

燕子老师接着问：“那你觉得僮僮为什么会说这句话？”

小鱼说：“她可能害怕她的姐姐和我玩就不和她玩了。”

燕子老师问：“如果是这样，那我们可以怎么和僮僮解决这个问题呢？”

小鱼说：“我们一起玩不就好了吗？”

解决问题“溜溜，我借给你一块钱，你有钱了要把钱还给我。”

在糖葫芦家，有一天的活动是外出办年货。那天孩子们都带着钱来到大儿童。

溜溜开心地向其他小朋友展示自己带来的很多钱——一共六元的纸币和五个硬币，然后把钱随意地放在了柜子上。承熙以为柜子上的硬币是自己的，拿走了一个。溜溜发现后追着承熙跑出门去，溜溜说着：“还给我~”，承熙说：“这是我的。”

正巧小鱼来到大儿童，正追着承熙的溜溜朝小鱼走去，溜溜告诉小鱼承熙拿了自己的钱。

小鱼一脸严肃地走过去，对承熙说：“承熙，还给溜溜。”

承熙说：“这是我的。”

小鱼提高了点音量说：“这是溜溜的。”

承熙更大声地说：“这是我的！”

小鱼没有继续和承熙纠缠，她走向溜溜说：“溜溜，我给你一块钱。”

随后小鱼把承熙拿了溜溜的钱，承熙不还钱和自己给了溜溜钱的事情告诉了目睹全过程的老师。

老师问小鱼：“你把自己的钱给了溜溜，那你呢？”

小鱼说：“等下溜溜就把钱还给我。”

老师问：“等下是什么时候？你确定溜溜知道要把钱还给你吗？”

小鱼转身对跟在旁边的溜溜说：“溜溜，你等下要把钱还给我。”

溜溜瞪着他的大眼睛满是不理解地看着小鱼。

老师说：“如果你希望溜溜把钱还给你，这个做法叫作‘借’，借是要还的，给可能不用还。”

小鱼听完和溜溜纠正到：“溜溜，我借给你一块钱，你有钱了要把钱还给我。”

在城乡结合部，成人常常要求孩子“听话”。却不知在孩子听话时，他们就渐渐失去了自我——他们无法进行自我观察和自我评价，形成积极的自我认同，因为他们全盘接收他人的想法，没有能力进行判断。因此小鱼所拥有的自我认知能力是珍贵的，同时，在大儿童长大的小鱼还是一个主动的、有能力的学习者。透过小鱼的故事我们还能看到“如果我们尊重儿童、相信儿童是有能力的、给儿童自由发展的空间、与儿童建立平等的关系就可以支持儿童的发展。”