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前言
第四周，馆内正常进行着入学准备、幼儿暑期学校、科学创造营、阅读表达营。广州营的老师们结束了营会的反馈以后，着手进入夏校的环创，迎接接下来为期3周的夏校。
本周的分享将以【特别的一天】为引线，看一看每个课程的设计、实践、反馈。
入学准备：教室里可以放玩具吗？
幼儿暑期学校：我们的日常
科学创造营：棉花糖意大利面塔
阅读表达营：我们的结营复盘会
入学准备
教室里可以放玩具吗？
（记录来自燕子老师）
今天的在第一节是科学主题课，我们了解弹性和弹力。从孩子们睡觉的床欧入手，认识身边的弹性和弹力。之后使用橡皮筋等材料制作简易投石机小玩具。大家在过程中相互学习如何绑皮筋。
在第一节课结束后，有一段休息时间，然后进入第二节课。第二节课开始，大家共读绘本《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》，在过程中，有几个同学在教室的后面玩玩具、聊天，声音影响了坐在位置上听故事、讨论问题的同学。
我带着还在上课的孩子讨论现在的情况带给我们的感受，他们说“很吵”、“我也不想上课了”、“让人生气”，于是我们决定有必要和后面玩玩具的小朋友讨论一下这个情况。
我（说明当下情况）：对于坐在位置上上课的同学，他们被吵到上不了课；对于我自己，看到玩玩具的同学、聊天的同学，的确会影响心情。”
汉堡：“虽然我们在后面玩，但是我们也有听。”
我：“我知道小朋友可以边玩边学习，但现在的问题是玩玩具和聊天的人影响到了其他人。”
凯洋提议：“把玩具全部藏起来！”
一平反驳：“不可以，那样下课就太无聊了。”
汉堡：“那就收一半留一半。”
小鱼：“这样你们不够玩又要吵架。”
我：“按照之前我们的约定是玩玩具不影响自己和别人，今天玩玩具的声音太大声了，你们可以考虑一下怎么玩玩具，不一定要把玩具都收起来，或者收多少玩具。”
一平：“哦～我知道了，就是嘛，我们上课玩玩具小声一点，下课大声一点就可以了。”
大家都同意一平的这个方法，就暂时按照这样的约定进行啦！
（图为：正在玩玩具的孩子们）
在教室里，为孩子准备一下玩具——主要是搭建累的积木以及纽扣、吸管等一些比较原始的材料。搭建类玩具能够发挥孩子的想象力、空间思维能力，原始材料不会限制孩子的玩法，更能促进孩子发挥创造力。
在孩子们第一天来到教室时，我们就讨论过一些关于玩具的约定：
1）下课时间玩玩具
2）如果上课提前完成任务就可以选择去玩玩具
3）玩玩具不能影响到其他人
和孩子们进行约定时，他们就会问“什么是影响呢？”、“那如果我没有影响到别人，我能不能一边玩玩具一边上课，我也不会影响自己上课”。
在讨论这些问题时，其实就是孩子们在思考如何玩玩具、如何理解“影响他人”的时刻。如果我们想让孩子学习如何玩玩具、如何在团体中与人相处，就应该给孩子接触玩具的机会、给他们“制造冲突”的机会。在一次次真实的情境中去感受、去理解、去讨论、去解决问题。
幼儿暑期学校
我们的日常
共读绘本
参与互动
一起阅读
玩耍、分享
在暑期学校里，由15个孩子形成的固定的学习团体每天会有很长的时间是待在一起的。除了主题课程安排以外，我们的课程设计中还有【留白时间】——孩子们自主的、与自我、与他人相处的时间。它是正式上课前的十来分钟、是课间的一小段休息时间、是午餐后的一段放松时光、是午休醒来的一段缓冲时间。
在留白时间里，有的孩子拿起一本书阅读起来、有的孩子和朋友分享自己的小物品、有的孩子坐在乐高桌前开启创意、有的孩子发起游戏和朋友们一起玩耍……这样的【留白时间】让孩子们更加理解自主、锻炼社交能力。
科学创造营
棉花糖意大利面塔
（记录来自壮壮老师）
棉花糖+意大利面+小组合作+思考的脑袋+迎接失败的心态=一座高塔
实验的开始并没有告诉孩子们该如何搭建才能搭得高、搭得稳，我们只给出了一个单元稳定结构。接着大家就两两一组开始了尝试，随着越大越高，他们发现了高塔开始倾斜、晃动，一人扶着一人修补，可是高塔依然摇摇欲坠。
这时该如何做呢？——观察这座高塔的结构、接受失败，重新开始！
第二轮的搭建，从单元的稳定结构入手，创造多个三角形、调整每段意大利面的长度、充分利用每个棉花糖……第一轮的失败给第二轮的搭建带来了很多有效的方法，大家也体验到了“失败是成功之母”的真实经历。
阅读表达营
我们的结营复盘会
（记录来自壮壮老师）
这一期的阅读表达营里，我们提前设计好的主题是“从我开始的阅读表达”，学习内容是从我是谁、我的情绪是什么、到我身边的人的特征、我和身边人的关系；在上课过程中生发出来的主题是“我们都是有故事的人”，我们在彼此的真实故事里看见更真实的自我，建立了情感浓厚的关系。
我看见孩子们在这里感到强烈的归属感，在这里体验了从未有过的学习体验——被无条件信任、因被看见而感到自豪自信、原来学习可以这么好玩、原来我有那么多故事值得说出来写出来、原来这些书那么有趣……
（晨芸的在阅读表达课上的作文）
（颖峰的在阅读表达课上的作文）
最后的结营仪式和复盘，一是让孩子通过整理自己的学习成果看见了自己的成长，肯定自我；二来是让孩子看到我们一路以来是如何学习的——这几天我们不仅仅是学了什么、更是在学习如何学，从而举一反三；三是给我们的情感一个交代，在第一节课里，JP就说自己很爱吃冰淇淋，YF说他从来没见过真的兔子……所以我们课程的最后是带他们撑着伞走街串巷去买一根冰淇淋。
文字：燕斌、陈琳、羊咩咩
编辑：羊咩咩
照片：大儿童老师们
