2024
以研促教
学思践悟
六年级语文组教研成果展
初冬日暖，晨露晞微，时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，编织教育理想的光环。“教而不研则浅，研而不教则空”，为扎实我校的校本教研，本周我校继续开展教学成果展。11月20日上午，淇滨区明达小学六年级语文组贾音老师代表本组老师参加了校级教研成果展。
教师成果展示
贾老师执教的是习作策略单元的第二篇课文《盼》，通过复习导入，回顾上节课所学的内容，引出交流平台中的第一条写作策略，并及时通过迁移学习完成“戏迷爷爷”的选材任务。接着重点学习第二部分，品读语言，并对自己认为生动的地方进行批注，然后与小组成员交流并汇报。贾老师引导学生体会小主人公蕾蕾心情的变化，并试着朗读出感情，通过蕾蕾一波三折的心情曲线图感受语言的精妙，学会了描写心理活动可以通过内心独白，语言，神态和环境烘托等方法来写，指名朗读语言描写中的对话描写，以此引出交流平台中的第二条写作策略。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。贾老师最后带领学生在学习单上完成练习，根据课本选择题目，将中心意思和构思的重点材料填进学习单的花朵图案上，再次小组分享并根据评价标准进行自评和互评。在作业环节总结了学习的两条写作策略并运用到作业中的习作部分。贾老师这节课采用教-学-评一体化模式，深入落实大单元整合教学，重点突出，结构流畅，真正做到了以学生为中心的课堂。
专题报告
课例展示后，杨华老师作为本组教师代表做了《生活处处有真意》为主题的专题报告。杨老师从从单元整体分析、单元学习目标、单元学习框架三个方面进行汇报。
杨老师首先从本单元的语文要素体会文章是怎样围绕中心意思来写的,习作要求是从不同方面或选取不同示例,表达中心意思展开。旨在引导学生体会怎样表达中心意思,帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。为落实单元学习目标,设计了领悟生活真意，体会同龄心情，书写我“心”之作三个结构化的学习框架,使单元学习内容前后连接,形成一个整体,发挥单元教学合力。
在整个单元的学习中,评价环节必不可少,这就是根据本单元学习内容,整体设计的过程性学习评价量表和评价标准,以及最终的练笔、习作评价标准,他们贯穿单元内部的各个学习任务中,不断跟进每位学生的学习过程和学习成果。真正实现了教—学—评为一体化模式。
教学成果展虽已结束，教学实践的探究却永无止境。教学有法，但无定法，贵在得法。优秀到卓越是简单到勤奋的结果，简单做人，勤奋做事。本组教师通过本次活动，不断加强学习，提高自身素质，并在平时的常态课中高标准要求自己，促进专业发展，不断提高自己的教学水平和教学质量！
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供稿（初审初校）|王红宁 贾音
编辑（复审二校）|鲍振巧
审核（终审三校）|孙佩强
