明达小学校级课题立项评审会
课题立项
研途花开
物转星移，青辞黄替。11月14日下午，一年一度的校级课题立项评审会在报告厅如期举行。各学科教师积极参与学校课题的研究，坚持教育科研引领，进一步提高教育教学能力及教育科研能力。
一、课题汇报
01
张玉霞老师对课题《基于“1＋5＋N”项目式学习的小学语文教学设计策略与实践研究》的内容进行了阐述。课题中的“1＋5＋N”是围绕语文课程核心素养为一个核心，通过五类课程主题，这五类课程主题是新课标中提及到的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、外国优秀文化和当代文化生活五类主题和N种多样化实践活动，来提升学生核心素养的语文教学框架。
02
仇慧晴老师对课题《跨学科融合视域下小学城市文化校本课程的实践研究》的内容进行了阐述。课题的研究首先是梳理和整合城市文化资源。其次是在此基础上，构建跨学科融合的教学模式。最后构建跨学科融合的教学评价体系，构建多维度、跨学科的教学评价体系，对跨学科融合视域下的城市文化校本课程实施效果进行评价和反馈，不断优化和改进教学实践的质量和效果。
03
冯利红老师对课题《小学数学教学中德育元素的挖掘与整合研究》的内容进行了阐述。数学学科具有其独特的德育价值。数学德育是要培养孩子们从对方角度出发思考问题的思维方式。课题的研究就是要挖掘小学数学教材中的德育元素，选用现在小学数学用的北师大版12本教材，分册整理出每节课可以渗透的德育点。同时进行分类，探索出不同类型德育元素在小学数学教学中的方法和策略，然后通过教学实践验证德育元素在数学教学中的实际效果。
04
杨俊杰老师对《跨学科视角下小学数学主题式学习的实践研究》的内容进行了阐述。课题的研究对象是小学数学主题式学习，跨学科是一个手段，同时也是一个目的。课题首先将通过运用知识建构理论和教学法，构建小学数学跨学科主题式学习的理论框架和实践模型，打造基于《数学课程标准》学习为中心的课堂，促进教学改革。其次通过探索小学数学主题式学习的特点，转变教师教学方式和运行方式，促进教师课堂教学能力提升，也改变学生学习方式，提升学生的学科核心素养和跨学科的共通的核心素养。
05
琚国利老师对课题《核心素养导向下小学数学单元整体教学实践研究》进行了阐述。琚老师讲述了单元整体教学设计为什么做？怎么做？单元整体教学的知识结构，彰显了数学之间的丰富联系。建立整体结构知识框架，不仅能够长久保存信息，还能深度理解概念，学生学会以后还能举一反三，触类旁通，起到减负增效的质量，促进能力的提升。其次讲述了如何开展整体教学的设计与实施。即首先要确定单元主题，然后确定内容结构、知识结构、思想方法结构，包括纵向联系、横向联系。
06
郭望龙老师对课题《“立德树人”理念下小学校园足球教学实践探究》的内容进行了阐述。郭老师讲述到体育学科的核心素养就是运动能力、健康行为与体育品德。立德树人指的就是德才兼备，对体育来说“才”指的就是学生的运动技术和运动能力，“德”就是体育品德。校本课程的研究，首先是提高学生的运动能力，增强学生的身体素质，促进学生全面的发展。其次是要契合国家的教育方针，倡导让学生在小学阶段真正的掌握一项到两项的体育技能。
二、宣读立项通知书
周彦杰主席宣读《鹤壁市淇滨区明达小学2024年度关于校级课题立项名单的通知》。
三、颁发立项证书
李爱风校长向课题主持人颁发课题立项证书。
四、总结发言 明确要求
李校长首先对各课题表示肯定，各课题组都能做到关注自己的学科，也关注到自己学科里的薄弱点，还有和时代结合的研究热点。其次对本次申报课题一一进行了点评，并提出了非常宝贵的指导性建议。希望通过课题研究，能不断深化和完善教学改革，为学生的全方面发展提供更加优质的教育服务。
课题立项，沿途花开。此次课题立项活动，使各课题组成员更加明确课题研究的方向和方法，各课题组成员也一定会以真实践、真研究见证成长，不辜负！
END
供稿（初审初校）|鲍振巧
编辑（复审二校）|鲍振巧
审核（终审三校）|孙佩强
