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“读中书”
燃梦行动
淇滨区明达小学 第140期
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《怎么上课,学生才喜欢》
分享人
刘云帆老师
阅读感悟
当时会看《怎么上课,学生才喜欢》这本书,主要是被这本书的题目所吸引,"怎么上课,学生才喜欢?"这不就是我常常发出的疑问吗?作为一名教师,课堂是我们每天守望的地方,而课堂每天又有着不同的风景。怎样的课堂才是好课堂?怎样的课堂学生才喜欢?最近有幸拜读了魏勇老师的这本书。魏勇,1970年生,是北京十一中学历史特级教师,北京市海淀区中学教师高级职称评审专家。出版有《用思想点燃课堂》《教师的力量》等。本书是他的随笔集,主要讲述了魏老师从事教师这一职业的心路历程,对教师这一职业的认同与理解以及对课堂的认识与理解。掩卷之余,深受启发。下面,我就将我的些许收获与大家分享:
一、要相信孩子
魏勇说:低估学生会扼杀学生的创造力和个性,高估就意味着给他的空间过大了。但是我宁可高估学生,"纵容"他们的一点点小缺点、小错误,也不会扼杀他们创造力的错误。因为小缺点、小错误还可以纠正,而创造力是没法修复的。对魏勇的这句话我深以为然,我常常听到老师说"万一他们不会怎么办啊""万一我问的问题他们不会回答怎么办啊?"种种担心都是因为不相信孩子!我也常常犯这样的错误,课堂中担心孩子这也不会、那也不会,因此,总是想方设法将一些"难点"化解,甚至嚼碎了"喂"孩子,这样做孩子倒是轻松地"吃"下去了,可是,他获得的是什么呢?就是我们"喂"给他的知识,其他什么也没有!没有思维冲击,没有疑虑,没有创造性地猜想与解决问题,也就没有释疑后的惊喜,更谈不上进一步探究的欲望了!这样的孩子,今后就只等着老师"传道、授业、解惑"了。
因此,我们不妨慢一点,不妨冒一些"险",将问题交给孩子,让他们尝试用自己的方式解决,我们会惊喜地发现,孩子们并不像我们想象的那么"弱小",他们有很多创造性的想法,大胆而又奇特,此时我们抛出一些关键性的问题或提供一些关键性的信息、材料,让孩子尝试进一步解决,他们一定会在步步剥笋式的推动下,成功地解决问题的!最后惊喜的不仅是孩子,还有我们自己。当我们相信孩子了,我们就会发现孩子们的潜力真是无限的!
二、要有平等的课程观
课堂应该是开放的、探究的,就是作为教师,我们随时准备承认自己的错误,随时可以矫正自己的看法,只要学生的看法有说服力,"你可能对,我可能错"就应该是课堂当中师生双方共同遵守的一个准则。有时我们教师在态度上可能会做到很谦和,但发表观点的时候却是非常地霸道;语气可能非常地温和,但观点却是不容商榷。好的课堂观应该是教师不是表面上和学生平等,而应该是在内容、价值观、哲学观上有一个真正谦卑的看法之后,由内而外散发出的一种平等。只有具备这样一种观念,我们的课堂教学才可能真正地开放出美丽之花。
三、要有与众不同的个性
魏勇说:"教师的个性就是总有想与众不同的冲动。"我们做任何工作,如果都有一种"与众不同"的冲动的话,我们的工作就会做得更有创意,更有意思。人有我有,人无我也得有,要看到别人看不到的地方,然后,在这个地方和他们不一样,寻找突破。一个老师,如果想偷懒,不去寻求突破,那可能永远也成为不了一个让学生特别喜欢的老师,顶多成为一个比较好的老师。一个人一生中会遭遇很多事情,当我们接触到一个有创意的想法时,可能第一时间不会接受,但是这种想法又非常吸引你,那么你是徘徊于传统的、大众都能接受的教学方法中还是敢于尝试这种有创意的可能别人不一定接受的方法呢?如果是我,我一定选择后者,我觉得人生就应该有这样一种敢于挑战与创新的勇气,无论我们的挑战成败与否,无论我们的做法大众是否接受,但对于我自己来说是一种创新,是一次有意思的旅行,这就足够了。当我们有了一种想法时,就要敢于去行动,只有做了才会知道。如果总是患得患失,犹豫不前,那么永远在原地踏步,永远不可能有所突破。敢于突破自我,向更广阔的空间伸展,人生的意义即在于此!
四、课堂不是教师自我展示的舞台
魏勇《怎么上课,学生才喜欢》一书中提到:"课堂应该是学生的求知欲能够得到自然释放的地方,是师生在松弛的状态下与真我相遇的地方。"传统的"传道、授业、解惑"的师者形象已经不能适应现在教育的需要了,课堂上教师要将自我退后,将孩子推向前面,和孩子一起共同面对"伟大事物"进行研究。教师要善于发挥穷追猛打、层层追问的精神,将问题一个个抛给孩子,一个问题回答了,马上又来一个问题,而且环环相扣,问题和问题之间有关联。这样课堂的密度会比较大,孩子们也会很有收获。
作为一名教师,我要像魏老师一样懂得站在学生的立场去看待和思考问题,课堂教学的设计从学生的实际出发,丰富自己的课堂,让我的学生在我的课堂教学中有所收获,更让他们喜欢上我的课堂。当然作为年轻教师要懂得丰富自身,与时俱进,做一个新时代的老师。在怎么上课,学生才喜欢的这条漫长道路上,我要时时思考,不断鞭策自己,努力做到上好课,让学生喜欢。
【END】
供稿(初审初校)|刘云帆
编辑(复审二校)|鲍振巧
审核(终审三校)|孙佩强