凝心聚力展风采
深耕课堂共成长
明达小学新教师亮相课
学习是最美的遇见，成长是最美的风景。新教师是教师队伍的重要组成部分，为进一步夯实教师教育教学基本功，提高新教师自身教学素质和教育教学水平，明达小学于10月8日至10月24日，举办了新教师亮相课活动。本次活动涉及语文、英语、道德与法治、心理健康、科学，体育六个学科，共计13名教师进行了课堂教学展示。校领导、学科负责人、结对师傅、学科组教师积极参与了此次教研活动。
语文
一（2）班吕晓煜老师在执教《小书包》一课中，寓学习于游戏，使用谜语导入，充分调动了学生的学习兴趣。课堂中吕老师运用看图想象、随文识字、小组合作、游戏互动等教学策略进行教学。
一（3）班李志娜老师在执教《雪地里的小画家》一课中，通过展示冬天雪地里的图片引起学生对冬天的回忆，紧接着创设了一个下雪的情境，激发学生兴趣的同时将学生的注意力引入到了本篇课文当中。通过创设情境法，朗读指导法等方式进行教学，尽可能给学生更多的发言机会，做到把课堂还给学生。
一（4）班刘妍老师在执教《四季》一课中，创设北极熊做客的故事情境，孩子迅速进入课堂，与孩子进行交流讨论，引出四季课题。课堂中刘老师采用讲授法，欣赏教学法，小组比赛等形式进行教育教学。在课堂中通过积极互动让孩子参与课堂，激起学生的兴趣，培养孩子的学习兴趣，在课堂中采取多种形式阅读，培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
一（6）班刘飞老师在执教《江南》一课时，由翻卡片游戏导入新课，激起学生的学习兴趣，在课堂中鼓励学生进行整句话练习，锻炼学生语言表达能力的同时培养了学生自信心。
一（7）班李菂老师在执教《小小的船》一课中，重视情境的创设与生成，采用嫦娥奔月故事导入，充分调动了学生的好奇心，有利于学生想象力的培养。
一（8）班张珂瑜老师在执教《秋天》一课中，采用谈话导入，通过创设情境，生活体验、观察图片，手工创作等方式感受秋天的美丽。
王姝谕老师在执教五年级《古诗三首》中《示儿》一课时，运用多媒体导入，带领孩子们欣赏了《清明上河图》的原图以及电子动态图，通过对图片及视频的欣赏感受当时北宋繁华的生活。学生通过自主合作，探究诗意，紧接着集体交流，明晰诗意，最后咬文嚼字，体会情感。
英语
郑烁老师在执教三年级Unit3 Amazing animals A Let’s learn时，寓教于乐，以欢快的歌曲导入教学，整节课轻松愉悦，活动设计思路清晰，符合学生的年龄特点，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。郑老师运用全身反应法（Total Physical Response,TPR） ，通过身体动作来教授语言，结合chant让学生动起来，以激发学生的兴趣，吸引学生的注意，便于记忆。
张芷若老师在执教四年级Unit3 My friends A let’s learn时，通过课前的反义词游戏，复习学习过的描述特点的形容词，复习旧知，同时引入新知。通过情景创设贯穿单词教学，加上猜谜语、课件动画等多种形式，使学生产生浓厚的学习感兴趣，学习积极性高涨。在巩固与拓展环节，请学生介绍自己的朋友，为学生创造了运用语言的机会，进一步巩固了所学知识。
道德与法治
蒋天一老师在执教五年级《我们神圣的国土》一课中，采用对话导入，与学生进行快问快答，进入课本内容。在课堂中蒋老师给学生布置任务清单,让学生自己查找有关资料,在课堂上进行分享,培养了学生的实践能力。
心理健康
心理健康老师郭慧在执教四年级《快乐小天使》一课中，利用游戏导入，使学生的注意力高度集中。郭老师运用“情绪ABC”理论让孩子们认识到，在生活中遇到烦恼时，只要转变思维换一个角度来思考问题，就能得到不一样的情绪体验。在“快乐传递员”的环节，郭老师引导孩子写下当天令自己快乐的事情，进行分享，促使学生形成健全人格与乐观向上的生活态度，促进学生身心全面发展。
科学
石贤蕊老师在执教四年级《我们需要呼吸》时，课堂中积极给孩子们创造实践机会，指导学生如何学习，使他们不但能够学会，而且能够“会学”。课堂当中通过实验、小组讨论等环节激发学生的兴趣，通过巧设情境，引导学生轻松掌握内容，并顺利完成从横向思维到纵向思维的提升。整个课堂的氛围松弛而愉悦，与学生互动轻松而可爱。
体育
刘云帆老师在执教一年级《跳跃与游戏》时，创设青蛙王国向人类发起挑战的故事情境，激发学生的好奇心，抓住了学生的注意力，学生在欢声笑语中获得新知。课堂中穿插体能闯关小游戏，学生在玩中练，在做中学。刘老师还重视学科融合，通过小故事，名言等形式在课堂中积极渗透思想品德教育，引领学生追求真善美。
本次新教师亮相课活动，既是新教师展示风采的舞台，亦是促进他们成长的平台。老师们从紧张到从容，在实践和指导的交织中学会了多维度构建课堂。在未来的教学生涯中，我校全体教师将继续不断探索、不断反思、不断前行，厚植素养绽芳华，深耕课堂育桃李。
供稿（初审初校）：刘云帆
编辑（复审二校）：马蕾
审核（终审三校）：孙佩强
