9月24日，江南语文组开展以“聚焦单元整体，践行任务群教学”为主题的习作单元教学研讨。本次教研活动由六年级段承办，缪茹茹老师主持本次活动。
课例展示
01
《夏天里的成长》
朱剑峰老师首先带领学生回顾课文对动植物的描写，通过圈画中心句，寻找具体事例的方法，寻找事物、人的生长速度及特点，引导学生归纳出从局部至整体、由点及面的写作策略。并通过仿句练习和进阶思考，深化主题，带领学生探究，本文是如何围绕着中心意思，层层递进，把中心表达得更全面、更充分、更深入，也启示学生们，人也要抓住时机，用力生长。最后通过迁移训练，加深对写作方法的指导和认识，从而达成了教学目标。
02
《盼》
叶赵环老师带领学生细品课文，梳理围绕“盼”作者写了哪些具体事例，体会主人公从盼变天-盼外出-盼雨停-终如愿的心理活动，辨析语句中运用的环境衬托、神态、语言、动作描写等写作手法。并进行迁移训练，引导学生围绕中心，多角度选材，进行片段描写，提升学生写作技能。
03
单元作业设计说明
陈纯纯老师做单元作业设计说明。本单元是习作单元，单元教学目标指向习作能力的培养。在进行本单元的教学和作业设计时，要把握“围绕中心意思写”的要点，将之贯穿于整个单元，着重培养围绕中心选材的能力。为此六年级组制定了基础性作业、语文要素及习作要求作业和长周期性作业的单元作业目标，并为此设计了ABC三单（基础、提升、综合拓展），每课“三单”构建“整”而成一体的分层学习样态，由浅入深，循序渐进，辅助学生在阅读课内片段中学习方法，在阅读习作例文、课外短文中迁移运用，在“习作”中自主实践。全面提升学生习作能力，彰显语文学科育人价值。
04
整组教学设计说明及反思
黄海华老师做整组教学设计说明与反思。磨课组根据课标，针对单元整体教学，设计了3个活动：引导学生领悟生活真意，体会同龄心情，书写我心之作。她认为两位老师在教学时都紧扣语文要素，明确中心，梳理事例，且非常注重单元板块的整合，更不忘引导学生细品文本，于细微处见真章，有效落实了习作方法。
课后，各年段老师各抒己见，共同探讨两节课的所思所获，在观念的碰撞与交流中，梳理经验、归纳提升。
未来，语文组老师们将继续学、思、悟共生长，在新课标指引下，深耕课堂，努力提高学生核心素养，提升课堂教学质量。
图文|章天然
审核|杨少双
