【编者按】春风化雨育桃李，立德树人守初心。在三阳明德学校，有这样一群人，他们初心如磐、潜心育人，他们以生为本，以爱为业，用爱心和智慧点亮学生的心灵，用耐心和坚持塑造学生的品格。在日复一日、年复一年的平凡工作中，书写着不平凡的故事。为充分挖掘学校育人故事、凝练育人经验、展示育人实效，推进学校立体化“大思政”育人工作走实走深。即日起，三阳明德学校公众号每月推出“育人故事”专栏，带领大家一起聆听明德教师的初心故事。
【教师简介】吴佳妮，女，中小学二级教师，2019 年开始从事教育工作，担任小学语文教师和班主任。在职期间勤勉敬业，曾先后获优秀教师、优秀指导教师、书香教师、优秀演讲者等奖项。
“教育是一方期望的田野，只要耕耘不辍，施以丝丝甘霖，就可能拥有春之繁华，秋之收获。”作为一名班主任，每天都像是在经营一座充满希望的花园，有除草施肥的繁琐，也有期待花开的美好。备课、上课、批改作业、处理学生之间的小摩擦、关注每一个孩子的情绪变化……这些日常工作就像拼图的碎片，一块一块构成了忙碌而充实的教育生活。在这个过程中，我见证着孩子们的成长，有欢笑，有欣慰，但偶尔也有担忧。
在教育的花园中，每一个孩子都是一朵独特的花，有的含苞待放蓬勃生长，有的娇艳欲滴初吐芬芳，有的却毫不起眼黯淡无光。班上有个叫小颖的小女孩，就像一朵被乌云笼罩的小花，看上去毫无生机，总是沉浸在自己的世界中，与学校生活格格不入。 小颖性格内向腼腆，在教室总是默默地待在角落，很少主动和同学们交流。她就像一只容易受惊的小鹿，对外界有着本能的防备，似乎还有些厌学情绪。上课铃响后，她总是最后一个慢悠悠地走进教室，眼神里透着不情愿；课堂上，她常常把头埋在臂弯里，对老师的讲解充耳不闻，仿佛周围的一切都与她无关。就算偶尔抬起头，也是目光呆滞地望着窗外，心思完全不在课堂上；老师提问时，她总是低下头，躲避老师的视线，害怕被点到名字，要是不幸被点到，也是支支吾吾，半天说不出个所以然；完成作业对于她来说更是一种折磨，她经常把作业本胡乱地塞进书包，放学就迫不及待地离开，好像多待一秒都会被作业吞噬；就算在教室里做课堂作业，勉强打开作业本，也是在本子上乱画一通，或者咬着笔头发呆，半天写不出一个字，很多时候还会把作业本弄得皱巴巴的，上面不是潦草涂画的笔迹，就是橡皮胡乱擦过的痕迹，显示出她内心对作业的极度抗拒。 我看在眼里，急在心里。但我通过一段时间的观察发现，当她拿起画笔，就仿佛变了一个人，眼中闪烁着自信和热情的光芒。她对画画的热爱近乎痴迷，无论是课间休息还是在家中闲暇时光，总是沉浸在自己的绘画世界里。她的画本里装满了各种各样奇妙的想象，每一幅画都像是她内心世界的一扇窗，展现出她丰富的内心。 我与她家长取得了联系，我提到孩子在画画方面很有天赋，想象力特别丰富，但在学习上可能需要家长和老师一起努力，找找背后的原因，多给她一些鼓励，用科学的方法引导她改变现状。家长听到温暖的话语，也打开了话匣子，和我吐露了心事：原来，对于小女孩的学习，父母虽有心却缺乏有效的教育方法。他们看着孩子对学习日益抵触，满心焦虑却不知如何引导。每次辅导作业，总要催促，面对孩子的困惑和错误，父母除了简单地重复讲解，没有更好的办法。一旦孩子听不懂或者不耐烦，他们就会感到无奈和沮丧，继而动怒呵斥，不欢而散。久而久之，完成作业变成了长期的拉锯战，辅导学习变成了一种充满压力和不愉快的事情，导致孩子对学习更加抗拒，家庭中一提到学习，氛围也变会得紧张压抑。 为了更深入地了解她，帮助孩子走出困境，我决定去家访。走进她家，那是一个虽简朴却温馨的小窝。家具略显陈旧，但干净整洁。她的父母都是朴实的劳动者，为了维持家庭生计，每天都奔波于繁忙的工作中。常常早上很早就出门，直到夜晚八点多才拖着疲惫的身躯回家。他们一心扑在工作上，实在是无暇顾及孩子的学习，即使抽出时间来辅导，也总是收效甚微，长久以来因为完成作业的矛盾，孩子甚至对父母也开始有抵触情绪，更加封闭自己。 我想，我得做点什么。于是，我开始寻找打开她心门的钥匙。我注意到她的图画本，那小小的画本上，画满了她心中五彩斑斓的世界。这就是我的突破口！我找了个课余时间，走到她身边，轻轻地拿起她的画本，赞叹道：“你画得真美！这是你想象中的城堡吗？这色彩搭配得太奇妙啦，就像有魔法一样呢！”她有些惊讶地看着我，有些脸红，但还是微微点了点头。 为了让她在学习中找到乐趣，我专门为她设计了一些有趣的学习方法。比如，课堂上学习语文生字的时候，我们玩猜字谜游戏，我对同学们说：“我们来玩猜字谜吧，就像猜画里的小秘密一样有趣哦。这个字啊，是一个人靠在大树旁，你们猜猜是什么字呀？”孩子们心照不宣，没有一个人举手，我把期待的目光投向她，她应该一下子就想到了，只是有些不确定不敢说，于是我走到她身边装作随意地问她：“小颖，你能说说吗？”她低头小声说了句：“是休字吗？”“对了！你真厉害！”我笑咪咪地给她竖起大拇指，她的眼中闪过一丝害羞而喜悦的光；在学习《绝句》的时候辅导孩子们做课后作业，基训中有一道拓展题，如果是平时她根本不会动笔做，我引导她根据诗句描绘的意思想象画面：“你可以把‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’的美景画出来哦，就像你平时创作一样。”结果她画得特别生动逼真，还在旁边工整地写上相关的诗句，我把她的作业展示给同学们看，大家纷纷拍手夸赞，那天她交来的语文作业完成地格外认真，我也特意在那次作业后面盖了个“优秀”的章。 从那以后，在我的鼓励下她开始有了变化。每次我夸她画画厉害，顺而引导她学习和画画的关联时，她的作业一次比一次完成得要比从前好。她会在课间的时候，偶尔翻开书本，看看那些曾经觉得枯燥的文字和数字，尝试去理解，能安静坐下来自主做作业的时间也越来越长了。有一次，课堂上我提出了一个简单的关于诗句理解的问题，悄悄向她投去鼓励的目光，并轻声说：“你可以试试哦，老师相信你。”她犹豫了一下，看得出来心里很忐忑，我继续看着她，露出鼓励的微笑，最后她终于举起了小手，那只小手就像一面的旗帜。当她回答正确后，全班同学的掌声让她的脸变得红扑扑的，眼中闪烁着从未有过的光芒。我走过去，摸摸她的头说：“你太棒啦！你看，只要你肯尝试动脑，就能找到答案。你真的越来越好了。”这次经历像是给她注入了一针强心剂，让她更有兴趣和信心去面对学习。 就这样，随着时间的推移，小颖的变化越来越大，在行为习惯方面也有了显著进步。以前她总是丢三落四，文具经常找不到，书本也是胡乱摆放，书桌乱得像个“小战场”。现在，她学会了整理自己的书包和书桌，每天放学后都会认真地把书本和文具摆放整齐，还会细心地检查有没有遗漏东西。在课堂上，她不再随意做小动作，而是端端正正地坐着，专注地听讲，也懂得尊重老师和其他同学发言，不再像以前那样走神。以前课间休息时，她总是一个人在角落，现在的她多了几分自信，会主动和同学们交流，分享自己画画的心得，偶尔还会参与一些小游戏，脸上的笑容也越来越多了，整个人变得有生机。 现在的小颖，每天都会主动预习课文，遇到不懂的字会自己查字典，还会和同桌分享自己新学到的诗词。在画画的时候，她也会尝试把学到的语文内容融入进去，比如画上有优美的诗句书写，或者根据故事内容创作画面。她变得很在意每次作业老师给予的评分，作业质量在慢慢变好，语文成绩也开始缓步提升。她对学习有了渴望，其他科目也有了明显进步。在成长的道路上，她逐渐摆脱了曾经厌学的阴霾，如同破茧而出的蝴蝶，绽放出一丝丝光彩。后来我又和家长沟通，及时告知家长孩子在学校的进步：“孩子最近在课堂上很积极，还能主动完成作业，要继续保持这种状态。”家长激动地说：“太感谢老师了，我们在家里也会继续鼓励她，关注她的进步。” 随着时间的推移，那朵被乌云笼罩的小花，终于在阳光的照耀下，绽放出了属于自己的美丽光彩。看着她的变化，我在高兴之余，也陷入了深深的思考。作为班主任，我们肩负的责任重大，每一个孩子都是独特的个体，都有着无限的潜力。我们不仅要传授知识，更要关注他们的内心世界，挖掘他们的闪光点，就像在黑暗中为他们点亮一盏盏明灯，指引他们前行。这次帮助小颖的经历让我明白，教育是充满挑战与机遇的旅程，每个孩子的成长都是一份珍贵的礼物，我们应该关注每一个孩子，因为我们的鼓励与引导可能会改变他们的一生。 在未来的教育工作中，我将继续秉持着这份耐心与爱心，更加用心地去了解每一个孩子，如同细心的园丁呵护每一朵鲜花。我会努力寻找更多适合不同孩子的教育方法，为他们创造更多积极向上的成长体验。我相信，班主任工作的意义就在于此，我们是孩子们成长路上的陪伴者、引路人，是教育花园中辛勤的守护者，让每一个孩子都能在温暖与关怀中茁壮成长，绽放出属于他们自己的绚丽之花，为社会培育出更多优秀的人才，这是作为班主任终生的追求和使命。
每一位老师的故事，
都是对教育的深情告白。
每一次分享，
都是对育人精神的传承。
向每一位默默耕耘的老师致敬，
让我们共同见证教育的力量，
感受成长的美好。
编辑 | 校 办
一审 | 余玉龙
二审 | 李 莉
三审 | 李登峰
